三年级语文上册教学计划.doc

《三年级语文上册教学计划.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、三年级语文上册教学计划一、学情分析：三年级学生正处于由低年级向高年级转型的关键时期，从低年级的只要求学写拼音、汉字到学会根据上下文理解词语的意思，能体会文章表达的思想感情。这样的转变是必须的，也是有点困难的。本班四名学生，对待学习的态度还不够端正，有两名同学在读课文时还不能达到流利的程度，更不要说有感情的朗读课文了。这还需要从基础抓起，多带读。我想经过这个学期的学习，希望本班学生在对待学习的态度上有大的转变。培养他们良好的学习习惯以及好的阅读习惯，也期望他们的成绩有所提高。二、教材分析本册教材主要由“培养良好的学习习惯”，“课文”，“习作”和“练习”组成。全册安排了8个单元，

2、每个单元安排课文2～4篇，习作1篇，练习1个。全册安排课文24篇，所选的课文内容丰富，体裁多样，为学生学习语文知识，练好语文基本功，接受思想教育，提供了很好的材料。不仅能让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且还能激发学生的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。本册课本仍然采用“分流识字”的方法安排生字，共有生字372个，其中要求会写的226个，其他的146个只要求认识，不作考核要求。本册课文篇幅短小，语言规范，便于学生进行朗读、背诵、复述、说话等训练。插图有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，

3、意在让学生认认真真地读书，培养良好的预习习惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔书写，让学生扎扎实实地练习写字的基本功，三是读抄常用词语，复习巩固所学生字新词，也为今后的正确运用打好基础。四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”。三、本册教材重点、难点：1、要重视学生良好学习习惯的培养，与平时的课堂教学紧密结合，严格要求，持之以恒，落到实处。2、在阅读教学中重视对学生认真读书的指导。继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。三年级的学生要学习略读、学会默读、诵读。3、继续关注语言积累，课外阅读。

4、我们的每一节语文课不应该是一个封闭系统，而应该是一个开放的系统，要打破了“课内”和“课外”的界限，主张将教学走出教材，走出课堂，向课外延伸。4、重视阅读与写作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的基础。5、在教学单元练习时要重视开展综合性学习活动，提高学生学习语文的兴趣。努力创设情境，培养口语交际能力，努力做到学以致用。四、本册教材总的教学要求：1、学习习惯。⑴继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。养成爱惜学习用品的习惯。⑵继续掌握正确的写铅笔字的方法，继续培养积极发言、专心倾听的习惯。⑶继续培养勤于朗读、背诵，乐于课外阅读的习惯。⑷培养勤查字典，主动

5、识字的习惯。⑸培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。2、汉语拼音。⑴继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。⑵能熟记《汉语拼音字母表》。3、识字写字。⑴准确认读372个生字。⑵能按笔顺正确书写、默写生字226个，能按字的结构把字写端正、写匀称。4、口语交际。⑴能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容，能讲述课文所写的故事。⑵能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。⑶能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整、意思连贯。⑷愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌5、阅读。⑴继续练习朗读课文，背诵指定的课文，能复述

6、课文，会分角色朗读课文。⑵继续练习默读课文，初步能对课文中不理解的地方提出疑问。⑶能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。⑷能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。6、习作。⑴留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。⑵能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。⑶学会写“留言条”“请假条”。⑷能够使用逗号、句号和感叹号，初步学习冒号、引号。五、教学措施在教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，努力体现语文的实践性和综合性，重视情感、态度、价值观的正确导向。遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略，具体措施如下：1、根据学生的年龄特

7、点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。2、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。教学中抓住重点词句品词析句，理解课文内容，做到精讲多读多练。3、教会学生进行课外资料的收集，使学生做好课内外知识的迁移与吸收。4、在教学中，组织学生自主、合作、探究，以学习小组形式合作学习，培养学生语文综合能力。5、教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法，通过来理解关键词句来理解课文内