人教版三年级语文上册教学计划.doc

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1、2010~2011学年度第一学期三年级语文上册教学计划一、学情分析本班有学生35人，其中男生18人，女生17人，平均年龄均在8—9岁之间。学生来源于周边几个行政村，学生的成绩参差不齐，又加上大多数学生家长外出务工，养成一部分学生在家娇生惯养，在校不爱学习，因此给班级管理工作带来一定难度，要想搞好班级工作，提高教育教学质量，班主任须勤深入班级，全面了解和掌握每个学生的特长、兴趣、爱好。因材施教，同时结合班务工作，转变学生思想，细化班级管理目标，量化学生的全面素质发展。二、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇，选读课文8篇。共

2、设计了八个专题，每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和会认的字，略读课文后面没有随文注音。精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。一部分后面有资料袋，有两组课文安排了综合性学习。 全册书要求认识200个字，会写300个字，第一次会写的字超过了会认的字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字，如不便于安排在课文里的反映人体器官的字等。每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固

3、定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。全册教材的注音有以下几种情况：导语、课后练习、资料袋和语文园地的不认识的字，只在全书第一次出现时注音，后面出现均不注音；精读课文和略读课文不认识的字，出现一次注一次音，直到这个字要求学生认识为止。课文中的多一字随文注音，用括号标出。学习伙伴的话和文章作者的姓名一律不注音。课文的生字标的是本音，有些字在具体的语境中读音要发生变化，标注的是变调音或轻声。三、教学目标1、在语文学习过

4、程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱。       3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。   4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。    5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。    6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。   7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。        8、开始学习略读，粗知文章大意。     9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段

5、）。练习复述课文。   10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。    11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。四、教学重难点1、在写字的教学中，指导学生学习正确的执笔和运笔方法。2、引导学生运用查字典、联系上下文和生活实际的方法理解较深刻的句子。培养对好词佳句的敏感，养成积累词语的习惯。3、鼓励学生之间交流识字的方法、经验和感受，共同制作生字、词语卡片，促进学生在合，作中分享识字的乐趣。4、重视朗读的指导，培养语感，加强情感和美的熏陶。5、重

6、视口语交际课和各种语文实践活动，提高学生的口头表达能力、与人交往能力，培养良好的语言习惯。6、重视培养习作的兴趣，使学生乐于表达。五、教学方法1、倡导自主、合作、探究的语文学习方式。2、提倡启发式、讨论式教学，面向全体学生，让每个学生都能积极主动发展。六、教学措施1、激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。2、努力改进课堂教学，按时提出教学目的要求，突出重点难点，整体考虑三维目标的综合，提倡启发式、讨论是教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。3、培养学生的

7、审美情操，形成正确的价值观和积极的人生态度，注重熏陶感染，潜移默化。4、注重语言的积累感情和运用，注重基本技能的训练，注重开发学生创造潜能，促进学生持续发展。5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。6、加强导优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。7、对学生的习作指导做到循序渐进，系统条例，理论服务和实际操作相结合。8、经常和家长联系。交流孩子在校的表现，双方一起把孩子的成绩搞上去。七、教学进度计划表周次时间教学内容课时备注一9.1—9.5组织学生报名、注册　　1、我们的民族小学2　二9.6—9.122、金色的草地2　

8、3、爬天都峰2　4、槐乡的孩子1　三9.13—9.19语文园地一2　5、灰雀2　四9.20—9.266、小摄影师2中秋节7、奇怪的大石头