车贴语多角度探究.pdf

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1、N．幽加～车贴语多角度探究磋李晓娟峨山县第一中学，云南玉溪653200磊总一中图分类号：G633_3文献标识码：A文章编号：1002—7661(2015)18-0l10—02坛论一车贴语，是粘贴在车身贴纸上的一种独特用语，也称强，而且富有多种语法功能，具有十分丰富的表达意义，是“汽车贴花”“车标”。目前车贴语尚处于蓬勃发展时期，对日常语言中使用最多、意义最明确的动词。使用这些动词期一车贴语的研究不是很多，且焦点相对集中于研究车贴语的可以使车贴语言简练通俗、琅琅上口，使车贴具有很强的可内容；有的是通过分析人们所使用的车贴语，来透析人们的接受性

2、和易记性。例如：“远离新手，珍惜你我”“打算自己社会文化心理等等。而对车贴语的特点、构成要素等方面炼油”。的研究却是空白，本文所要讨论和解决的则是车贴语的构2．用词倾向口语化。车贴语的服务对象是广大民众，成要素，车贴语中所蕴含的内容即人们运用车贴语所要传这就要求车贴中所使用的词语力求通俗化、大众化，因此车达的意图，车贴语在语言、修辞、选用句式方面的特点，以及贴语言也就突显出口语化的特点。如：“又涨了，偶滴神车贴语在运用的过程中出现的一些缺陷，如言语粗鄙、语气啊!”“93的来2两”“来吧，同归于尽”。傲慢、传播不良价值观等。这三则车贴语中的“

3、啊”“来2两”“吧”都是口语词，用一、车贴语的特点在车贴语中，仿佛是与大众对话，显得自然、活泼、轻松。(一)车贴语的用词特点3．套用俗语。俗语是具有鲜明口语色彩的简练的熟语，1．频繁使用动词。在对搜集到的300余条车贴语进行包括谚语、格言、惯用语、歇后语和俚语，以及一部分口头常分析的过程中，我发现，78％的车贴语中使用了动词，其中，用的成语。俗语语句简洁，格式短小，有的为四字熟语，有双音节动词占61％。双音节动词不但简洁易懂，节奏感很的是简单的对句。形式虽然固定，但对比成语来看要活泼活动的特点而设计的，不仅具有教育活动所需要的基本形三、变废

4、为宝，创造性制作象，还具有可操作性和开放性，能随时增加活动所需的各种幼儿园自己制作的玩教具在结构设计上更具创造性，材料，满足幼儿语言讲述、创编故事的多种需求。有些是在商品化玩具的基础上模仿改造的，有些是完全白不同的年龄阶段，对事物的兴趣和认识以及爱好都不}创造的。如“有趣的飞盘”的设计将原有的桌面智力玩具同，要根据各班级的年龄特点制作相应的玩教具，如“小动拓展成多功能的运动类玩具，可满足幼儿开展体育活动的物同家”是针对小班幼儿的年龄段特点设计的，其特点符合需求。属直观层面的形体玩具，是在主要框架和材质不改这一年龄阶段幼儿平行游戏的特点，还能

5、满足幼儿集体活变的情况下，设计者对原有桌面智力玩具的相关素进行动、发展社会认知的教育教学需求。再如“平衡木”是利用了重新设计和改造。改造后的玩具增加了运动性设计元棍棒类废旧物品制作的，适合大班幼儿年龄段游戏，这类废素，幼儿在开展智力活动的同时可开展玩跷跷板、走平衡旧材料易找易做，利用价值大，幼儿对游戏的认同感较强，木、滚球、投篮等多种复合性项目。有刺激性，能产生共鸣。总之，利用废旧材料制作玩教具的手段已成有效、实幼儿园自已制作玩教具的主要作用是对幼儿提供支架用、现实的一种教学方式和方法，能帮助教师，快乐幼儿，减式教育帮助，促进幼儿的思维水平

6、向前发展。通过玩教具轻家庭负担，解决家庭垃圾等一系列独特作用，同时，还能的直观设计，帮助幼儿认知情境，模拟操作活动，拓展幼儿为幼儿园节约资金，减轻国家对幼儿园的投入，促进幼儿身语言讲述能力和各种智力活动。幼儿园语言教育活动中，心发展。孩子们在玩中探究着，在操作中获得有效地自身针对幼儿思维发展的具体形象性、直观能动性的特点，若在发展。更难能可贵的是，让幼儿明白在“变废为宝”行动中，图片形象中融入直观展示的成分，使之成为可操作的、立体感受到资源的再利用，并使他们及其他们家长也进一步明的形象材料，让形象和直观两个层面有机地结合在一起，则白：珍惜资

7、源，保护地球有限的资源，是小朋友们从小应该更有助于幼儿语言表达能力的发展。上述“燕子来了”就是做的事，更是我们所有人都应一起来做的事情。这样一种具有形象性、可操作性的玩教具。(责任编辑文思)1102015年第18期(总第258期)的多。又加上人民群众对这些俗语耳熟能详，车贴语中套“意在言外”的效果，给大众留下深刻的印象。如：“打算自用俗语，很能拉近和大众的距离，增加亲切感，让人眼前一己炼油”“买菜用‘喝酒开车，就是快”。亮，并便于大众记忆。如：“世上无难事，只怕有新人”“女子3．多用省略句无踩，便是德”“人生可短了，油门一踩一松，一辈子就过

8、去省略句可以缩短车贴语的篇幅，将次要成分简化省略，了，嚎!”使关键的词语更加突出。省略的部分可以是主语、谓语、宾(二)车贴语的修辞特点语等，有时甚至可以只用一个词，表达凝练。如：