阿格尼斯移动学习思想研究.pdf

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1、兰州大学学报一社会科学版一二。一五年第三期第四阿格尼斯移动学习思想研究十三卷●魏向君总(中共甘肃省委党校网络中心，甘肃兰州730070)第——百九十三内容摘要：库库尔斯卡一休默·阿格尼斯对移动学习与移动语言学习进行了大量的研究，为国际移动学习的期发展做出了贡献，促进了教育技术研究与实践的发展。作为一种新型的学习形态，移动学习具有区别于其他信息技术教育应用的独特特点。简要介绍了阿格尼斯在移动学习方面的研究成果：移动学习的特点与设计、对教学的影响、移动语言学习、评估和发展趋势，希望对于国内移动学习的研究与发展有所启迪关键词：库库尔斯卡一休默·阿格尼斯；移动学习；移动语言

2、学习；信息技术教育中图分类号：G40—05文献标示码：A文章编号：1000—2804(2015)O3—0160—07库库尔斯卡一休默·阿格尼斯(Kukulska．科的研究方法和其他理论研究者的成果，提出移hulmeAgnes)，是英国开放大学教授，著名的教动学习具有个体性、情境敏感性和真实性的特育技术学者，担任国际移动学习协会的主席，点，移动学习设计团队应由教育工作者、软件设《国际移动学习与混合式学习》编辑部的成员。计师、研究人员、工程师和其他人员组成，探寻阿格尼斯自2001年起一直致力于移动学习的研了移动设备如何帮助教育者和学习者的教与学。究，其工作包括协同编辑《

3、教育中的互动媒体》此外，阿格尼斯还对移动技术支持多样化的教与(JournalofInteractiveMediainEducation、《计学、移动技术用于学习的潜力、移动设备的优算机辅助语言学习》(RECALL)、《学习技术协势、移动语言学习、移动学习评估模式、移动学会季刊》(ALT_J)和《开放学习》(OpenLearn．习道德等问题进行了研究，通过大量研究与实ing)等期刊。阿格尼斯还出版了两本有关移动学践，提出了许多新的理论观点，推动了移动学习习的书籍：《移动学习调查：框架、工具与研究理论与实践不断向前发展。设计》、《移动学习：教育者和培训者的学习手一册》。

4、2002年7月，阿格尼斯是教育和教育技术，阿格尼斯关于移动学习、中心技术和学习研究小组的召集人。2005年7移动语言学习的思考月，阿格尼斯担任开放大学教育技术学院的副院长。2006年7月，担任开放大学虚拟学习环境项(一)移动学习的特点：个体性、情境敏感性目移动学习链的学术指导。2008年9月，阿格尼及真实性斯成为技术强化学习小组的联席主席。2009年11阿格尼斯认为，移动学习给我们带来了挑战月，阿格尼斯主管下一代远程学习项目，在开放与机遇，让我们必须重新思考教学的本质与核大学电子书策略小组担任要职，其教学职责包括心，即授课的内容、对象、地点与方式。移动和．甬耐负责两

5、个在线课程的成果展示，即全球名师在线无线技术具有其他任何形式的电子学习所不具有七与远程教育项目。作为一名定期撰稿人，她一直的特性，这种说法在很大程度上是基于移动学习致力于撰写有关新技术及移动学习在教学中应用具有个体性、情境敏感性和真实性的特点n。阿格掘的研究性论文。尼斯于2007年做了一项有关移动设备使用情况的阿格尼斯十余年来既关注移动学习的理论研调查研究报告，研究结果显示：调查对象表现出究，还重视应用研究，注意兼收并蓄各个相关学很强的个人倾向性。各个采访对象根据自己的经_收稿日期：2014—10—09160-作者简介：魏向君(1975一)，男，甘肃靖远人，副教授，

6、从事教育技术学研究。验，已形成了几种特定的最适合自己、对自己最有技术专家精心研究设计的结果，具有不可持续利的技术使用模式。由于在不同的场所采访对象有性，可能是可望而不可及的。移动学习个案已从多种移动设备可供选择使用，完全可以根据自身的学习者的研究角度向更多关注移动学习的语境、需要找到适合自己的方式，比如把家里和办公室提高学习者自主性、个人学习空间和工具的选的电脑与自己随时携带的移动设备同步化，或是择、及减少制度控制等研究角度转变。移动设使用大屏幕的设备让自己的眼睛休息一下。调查备的前景正在迅速变化，我们所面临的双重挑战对象还描述到：有时候在家感到眼睛疲劳时，会则是如

7、何使得技术的迅速发展与学习者的技能及将一个42寸的等离子屏幕连接到自己的笔记本电移动文化的快速变化相协调。脑上，通过使用无线鼠标让自己的眼睛得到适当(三)移动学习对教学的积极影响的休息。其中一位受访者认为Wi—Fi的出现促进1．移动技术支持多样化的学习方式。阿格尼了“移动互联网使用的跨越式发展”。该研究证斯认为，与其他数字技术一样，移动设备的可用实：移动设备的确已经成为普通的工具，其用途性体现在鼓励学术界“重新思考”，或“重新考很广，包括教学、学习、工作，还有休闲。由于虑”基础教育的教学实践o]。教育工作者也开始移动设备如此的个性化，探寻移动设备如何帮助注意到学