引语言水，浇习作园-论文.pdf

《引语言水，浇习作园-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、一引语_．--I水，浇习作园王者书(阜平县城厢小学，河北阜平073200)摘要：小学生语言的储备量，直接影响学生的习作，可数不过三五人，竞争小，二则孩子们做的是自己喜欢的事．何谓习作的源头活水。诵读、记忆、运用课内语言，可以夯实学生乐而不为?积累：影视中的精彩语言。轻松习得，可以拓宽学生积累；课外2-弓1课外书之水。评出每组周冠军。书中的优美语言．吸收内化，可以丰富学生积累；生活中的五动画片孩子们都爱看，对语言积累的主动性较强。可课彩语言．喜闻乐见，可以激活学生积累。教师有效引导，有趣激外书不是每个孩子都爱看，大多数孩子是被动地吸收语言。励．

2、进一步推动学生的积累。此时，只要教师肯动脑筋，也会使孩子们变被动为主动。我关键词：生活积累运用表达们不妨每周给孩子们发一张“阅读积累卡”．卡中分栏为“文章名”、“文章题目”、“喜欢的词句”、“为什么喜欢”、“我会语言是人类沟通的桥梁，是交际的工具。正确运用语言是运用”、“家长意见”。如此的语言积累作业。哪个家长会袖手学问的考场．更是艺术的乐章。然而，每个人的语言储备都是旁观?哪个家长不会竭尽全力进行亲子阅读?哪个学生不想不同的．也不是一蹴而就的。要想～语中的、一文惊人，需要从和父母一起饶有情趣地阅读?哪个学生不想依赖父母拿到小积累语言．才能正

3、确运用语言。如何积累呢?老师就要让孩周冠军呢?子们做采集语言的小蜜蜂。3．引生活语言水．评出每组周冠军。一、引课内语言水。随堂潜入脑际生活是五彩的，而生活这个包罗万象的语言大课堂，如果现行的语文课本。从牙牙学语的第一册开始至六年级的教师不精心引导。学生就会两手空空，毫无所获。如果我们抓十二册结束．其中有许多朗朗上口的古诗；语文乐园里“读读住这个“课堂”，捕捉生活的浪花，则精彩就在身边。我们可以记记”中许多个内容各异的短语，许多个富含哲理的名句，许这样做：每周画一幅语文综合实践活动画。画中把本周或去游多篇语言优美、情感丰富的段落和文章，编者都清

4、楚地提示过的美景，或遇到的熟悉及陌生人，或想到做过的事等通过画着“朗读课文”、“背诵课文”、“读读记记”、“读读写写”⋯⋯教面表现出来，画的反面通过故事叙述出来。如果说老师留写话师如果把这些语言让孩子们边学文、边诵读、边记忆、边运用，作业，则个个学生愁眉紧锁；如果说老师留画画作业，则个个扎实夯实永留脑中，那么岂不是很大的一笔语言财富?学生喜上眉梢。再把画叙述成话．调动了学生的语言储备及语二、引课外语言水。进入大脑积累库言运用能力。我们利用学生的喜好，引导学生跳入“语言”的“外面的世界更精彩”，这是人们常提的一句话。在这个信“圈套”．岂不是“一

5、箭双雕”?息发达的社会．孩子们的视野是宽阔的，语言接触量也是不可每月把周冠军量化成月冠军，每学期把月冠军量化成学想象的。但是，如果教师不加引导、不加提醒，大量精美的语言期冠军。每个级别的冠军都有一个小“牌子”，可以是“小红就会像过雨云烟一样，使孩子们感觉似曾相见而不记其面。为花”，可以是“小笑脸”，贴在冠军胸前或胳膊上，冠军们很自避免此类现象的发生，我们不妨这样做：豪。更有激励作用的是他们的“牌子”不仅班内学生羡慕，而且1引动画影视语言水——评出每组周冠军。全校学生都羡慕，他们的自尊心、自信心得以增强，语言的储活泼灵动的动画片、想象奇异的科学

6、幻想影视片对于小备能量在玩乐中扩大了。语言的运用能力也在不经意中大幅学生来说，可以说是百看不厌的。即使家长老师不让看，孩子提升了。也会投机钻空挤着看，那就不如让孩子们利用周六、周日的时总之，语言的积累看似是先天的、无意的，实际上是后天间放心地看．随便地看。带着任务、带着兴趣，集中精力看，边的、有意的，也是智慧的、灵气十足的。只要我们善于动脑。开看边采集片中的成语、歇后语、俗语⋯⋯记在积累本上，诵在发语言资源．小学生语言的储备能量就是无限的．运用语言的口中，留在脑中，再稍一用心，把片中的句子记下运用，不费吹能力也是不可预测的。“问渠那得清如许，

7、为有源头活水来”。灰之力。这颗小组冠军的果子就会摘到手中，因为一则小组人习作的源头活水就是语言积累。63