开发非智力因素，帮助学生学习英语-论文.pdf

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1、二I习英语口高小燕【摘要】学生英语学习成效如何，既受客观环境影响，也受主观心理影响。教师应针对学生实际情况，把非智力因素的培养作为提高英语教学成效的突破口。通过强化学生的学习动机、激发学生的学习兴趣、帮助学生克服不良的情绪情感，构建融洽的师生关系、培养学生面对挫折和克服困难的意志品质等方面的细致工作，不断提高英语教学质量。【关键词】情感兴趣意志与学好其他学科一样，要想真正学会一门外语。不片，来教词汇、教句型、教语法；充分利用各种直观教仅要调动学生的智力因素，如：注意力、观察力、记忆具配合讲授和组织教学，特别是利用电化教具，克服仅力、想象力和思维力

2、等，而且也要调动非智力因素，靠手势、表情等直观手段的局限性，增强教学过程的表如：动机与需要、兴趣与情感、信念与意志。心理学分演性。析，非智力因素是意向系统、情感系统、动力系统，在二、开发学生自身的非智力因素英语学习中表现和形成学习动机和学习品质。因此。优1帮助学生明确学习目的，端正学习态度。学习态秀的非智力因素能不断激发、推动、强化、感染和促进度往往反映学生对学习的认知、情感及学习行为方面的学生的英语学习。倾向性，而学习目的是否明确也反映出学生的价值观英语学习是一个不断克服困难的过程。学生需要背念。因此，我们首先要使他们明确学习目的和端正学习记大

3、量词汇、掌握繁复语法、进行反复操练才能获得语态度。使他们认识到英语是学习文化科学知识、获取世言技能，仅仅懂得科学的学习和思维方法，而没有良好界各方面的信息、进行国际交往的重要工具，学会英语的学习动机、认真的学习态度、顽强的学习意志和勤奋可以为社会发展做出更大的贡献。学习的精神，是不能取得理想成绩的。2．培养学习兴趣，激发求知欲望。兴趣是专注于某在英语学习中，既然非智力因素的作用如此重要，一事物带有情感的意向活动，我国古代教育家L子就十那么我们教师就必须在英语教学中开发和利用学生的非分重视培养学生的学习兴趣。他说“知之者不如好之智力因素。如何开发呢

4、?者，好之者不如乐之者”。科学家爱因斯坦也说过“对一一、首先让学生喜欢英语教师切来说，只有热爱才是最好的老师”可见，最大限在教学过程中，我发现一个有趣现象：如果学生喜度地培养学生对英语的兴趣。就能使学生热爱英语学欢哪位教师，他们就会学好这位教师教的学科。我们英习。为此，教师要善于用自己教学艺术去培养学生的学语教师也应该利用学生的这个特点，让学生都喜欢我习兴趣，并且选择恰当的教学方法循循善诱，使学生对们，继而学好英语这门课程。那么如何才能让学生喜欢每篇新课文产生强烈的求知欲。我们呢?3．磨砺坚强意志，养成良好品德。意志是自觉地确1．教态要做到服装整

5、洁、仪态大方、温文尔雅、精定目的并根据目的来支配和调节自己的行动、克服各种神饱满、动作从容，手势中柔曼隐含刚劲，徐缓透出坚困难、实现目的的心理活动。俗话说“有志者，事竞定；整个神情要和蔼而严肃，可亲而可敬；一举一动都成”，就是意志力量集中的体现。学习是一项艰巨而复要表达出对学生的关爱、信任、期待；即使课堂上教学杂的工作，是靠坚韧不拔始终如一才能完成的任务。因秩序乱；学生回答不出来问题；学生在听、说、读、写此，在学习活动中，要注意培养学生热爱科学，锲而不中出差错；教学过程遇到挫折；教师也要遇乱不急，受舍的革命精神，通过组织他们参加各种实践活动，经受

6、挫不躁。磨炼和考验，养成良好的学习品质。2．语言要简明、准确，不滥用“啊”、“这个”、学好英语并不是一件很容易的事情，需要学生下苦“那么”等口头语；说话有条理，有文采，不乏幽默；功夫，还要有坚强的意志。教师不但要在业务上帮助学语调抑扬顿挫有节奏、有韵律；声音响亮、并伴有恰当生进步，还要在思想上帮助学生提高，并且要注意调动的手势和表隋，眼神诚实和善，多用礼貌用语，尊重学生。学生的积极性。学生有了积极性，在学习英语的道路上3善于运用勾画简单、表意传神的简笔画和图画图就能不怕困难。奋勇前进，最后到达成功的彼岸。作者简介：高小燕，江西省横峰县青板中学，邮

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