打好人生底色,润泽绿色童年———低年级学生的阅读教学之我见-论文.pdf

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1、Q：圈打好人生底色，润泽绿色童年——_．1氏年级学生的阅读教学之我见■安徽省广德县凤桥中心小学李雪菲摘要：在低年级阅读教学中，教师要由图像转化成为文字符号，使学生对理解个故事，最后评选最佳的小演员，学生表结合课文插图和说、写等方式，利用学生课文的内容有很大帮助，从而使学生产生现得很好，兴趣也很高。这样既让学生加的热情和想象力，挖掘教材，创设情境，逐浓厚的学习兴趣。深了对课文的理解，又培养了学生表达、步提高低年级小学生的阅读能力，激发他二、结合说、写等方式，诱发学生的阅表演的能力。们的阅读兴趣，从而培养他们的全面综合读兴趣四、挖掘教材，创设情境，升华学生的能力。小学低年级语文教学的目

2、标是学生阅读兴趣关键词：阅读教学阅读训练阅读能阅读浅显的文章，体会文章中表达的情教师要深入钻研教材，根据一定的教能力阅读兴趣阅读习惯感，说出自己的感受。“说”就是培养学生学目标和教学要求，精心挖掘教材，创设低年级阅读教学是母语教育起始阶的口头表达能力。教学情境。联系教材特点和学生的心理特段的一项重要内容。这一学段的阅读教学除了“说”之外，培养学生读写结合的点，采用现代化的教学手段，让学生聆听将为孩子以后语文能力的发展和各种潜良好习惯也是教学的另一重要手段。写离美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，力的发挥起到特殊而不可替代的作用。在不开读，阅读为写打下良好的基础，写为通过对文章的阅

3、读激发学生的表现欲，发语文教学中，我们必须充分发挥低年级阅提高学生的阅读能力提供很好的帮助。低展学生的个性特长。例如，在上(／Jx~p树和读教学的奠基作用，为孩子的发展夯实基年级的教学重点是让学生借助阅读写生小枣树》时，通过多媒体播放课文朗读录础，为孩子的美好人生打好底色。依据“语动形象的一句话或几句话。音及动画，形象生动地展示文本画卷，既文课程标准”第一学段“阅读”部分提出的通过多种方式的结合，让低年级的学激发了学生的阅读兴趣，又整体感知了课目标，结合低年级孩子学习语文的特点和生在阅读中逐步培养出全面综合能力，养文内容，同时鼓励学生个性化的体验和表我平时的教学实践谈谈以下几点看法

4、。成自主学习的好习惯。达，使阅读成为赏心悦目的享受，升华学一、结合课文插图，培养低年级学生三、利用学生的热情和想象力，激发生的阅读兴趣，使课堂成为学生表现自的阅读兴趣学生的阅读兴趣我、展现自我的舞台。小学低年级课文大部分都配有插图，低年级的学生具有好动的天性，爱低年级阅读教学应落实以读为本，优在教学时可以先让学生看插图，说一说图玩，有强烈的求知欲，注意力极为短暂，一化阅读教学，逐步提高学生的语文素养。通上画了些什么，然后对照插图再进行读课旦对某件事产生了兴趣，就会有一定的热过多种方式的结合，在理解课文的同时，通文。例如，在教学《四季》～课时，我首先引情。教师在教学中要充分利用学生的

5、热过阅读训练培养他们的全面综合能力。让导学生认真仔细地看书中的插图，然后再情，设计灵活的教学程序，运用新颖的教学生把所学知识与方法及时加以运用，在让学生说一说每一幅插图里各描绘的是学方式。例如，在教《酸的和甜的》一文时，提高了学生阅读能力的同时，拓宽了低年哪个季节的景色，并引导学生把话说完我是这样设计教学程序的，首先让学生讲级学生的视野，丰富了语言积累，长期这样整，在这个基础上让学生运用一些恰当的故事，接着让学生读故事，再让学生表演训练，低年级学生就会在不知不觉中形成词语把句子说生动，紧接着让学生再一次故事，最后让学生谈故事的体会。在表演从整体上着手，养成良好的阅读习惯，从而读课文

6、，看看课文是怎样描写的。就这样故事这一环节里，我让学生戴上头饰演这达：~lJsJ＼学低年级阅读教学目标的要求。