打好学生人生的亮丽底色

《打好学生人生的亮丽底色》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、打好学生人生的亮丽底色亚松一小养成教育经验交流养成教育是小学德育的主要内容。小学阶段是一个人能否形成良好的道德情操、心理品质和行为习惯；能否树立正确的人生观和世界观的关键时期。因此，养成教育在小学教育工作中有举足轻重的作用。我校结合龙井市教育局“创建和谐校园争做文明学生”养成教育活动三年规划。重点围绕抓好学生的良好道德规范和日常行为习惯养成这两个方面进行,全体教师以亚松一小养成教育实施方案为总目标，以“德育主题活动”为主线，紧紧抓住“学生行为习惯养成教育”和“学生学习习惯养成教育”方案展开研究，积极探索新形势下学生德

2、育工作的方法和途径，努力培养学生良好的行为和学习习惯，促进学生全面健康的发展。一、健全制度，抓好学生行为习惯的训练。对学生进行行为习惯养成的教育应从学生的认知特情出发，按照先入为主的规律。根据我校的实际情况，由学校大队部制定了《亚松一小学生一日生活常规》《亚松一小学生尊师常规》《亚松一小学生安全常规》《亚松一小学生礼仪常规》《亚松一小学生课间常规》《亚松一小学生到校常规》《亚松一小学生爱护公物常规》《亚松一小班务常规》。在每学期开学的第一周定为常规养成教育宣传周，向同学宣读学校的规范，并根据本班的特点，增补制定适合本

3、班的班规。组织学生以小组为单位联系实际逐一进行认真的学习、讨论。对学生进行文明礼仪常规养成教育时，注重让学生明确怎么做，为什么要这样做，以及如何去做，使学生一进学校就在头脑中深深地打下常规、礼仪之烙印。良好的行为习惯是在长期的学习和生活中，通过自我磨练，自我约束，加强修养而形成的。在班级管理中，学校和班主任不可能自始至终地“盯”着学生，学生良好行为习惯的养成，关键还要靠学生自我教育、自我完善，以及教师家长的监督。我们充分发扬民主，让学生自己制定班级制度，让每个学生既是班级制度的制定者又是执行者，全体同学参与班级管理，

4、将班级制度触及到学生日常生活的点滴之中。比如我校开展的“我爱我班”活动，各班级从实际出发，制定最基本的行为规范要求。如：不准在教室里、走廊上蹦跳、追赶，不准趴在走廊窗户上往下看。上下楼梯要轻声慢步等。各班对照标准进行考核评价，对学生存在的问题，在每周的班会课上有针对性地指出，使学生诚心改正不足，逐步从细微处形成良好行为习惯。尽管培养良好的行为习惯是一个长期的过程，不能寄希望开学的第一周、第一个月的宣传教育活动，就一劳永逸。但毕竟通过开学初扎扎实实的养成教育，班级规定的有章可循。可使学生指导、熟悉校纪班规。多数学生能够

5、在教师的提醒、引导下，逐渐地由“他律”发展为“自律”。二、目标细化，引导学生行为习惯的养成。常言道：十年树木，百年树人。培养小学生良好的行为习惯是项艰苦的、长期的工作。我们从学生实际出发，按照学生的年级特点，将养成教育目标细化，从“尊敬师长”“团结友爱”“热爱学习”“遵守纪律”“讲究卫生”“热爱劳动”“文明休息”“爱护公物”八个方面。提出明确的要求，制定周密的计划，脚踏实地，常抓不懈。在目标的制定方面，我们根据学生的年级特点和学生的年龄特点。在目标内容上加以提高，例如：在尊敬师长方面，一年级要求两条1、能主动和长辈、

6、老师打招呼。2、能仔细听清老师的要求。随着年级和年龄的提高。到了五、六年级，要求学生达到，1、能主动和长辈、老师打招呼，微笑待人2、能虚心接受老师的教育，并主动征求他们的意见3、能协助老师管理班集体4、不打扰长辈、老师工作休息，不给他们添麻烦5、在特殊的节庆日主动给与各种形式的祝福。通过高、低年级养成教育目标体系的分化、细化。使学生感到好的行为习惯的养成，与我们的日常生活、学习密切相关。学校制定学生日常行为标准容易，学生记下来也不难，但要求每个学生做到则不是一件易事。因此，我们遵循事物认知规律，由浅入深，层层推进，在

7、学生中广泛开展“好习惯我知道——好习惯我能行——好习惯伴我行”等系列养成教育活动，从而促进学生行为习惯、个性品质和思想道德素质的逐步提高。学期初，班主任老师根据自己所教的学年班级。根据学校制订的《龙井市亚松一小分年级学生行为规范养成目标》体系。制定好本班级学期内的养成教育计划。学校针对年级情况，将年级学生行为规范养成目标，打印塑封后发放到每个班级。张贴在班级的墙壁上。让同学们知道怎样去做是对的。班主任利用班队会的时间，对学生进行讲解各项的要求。加强过程督察，敦促学生将标准加快内化为行为习惯。班级成立养成教育监督小组，

8、班级同学轮流担任监督员。每周或者每月制定相应的预期达到的目标。学校大队部设立养成教育监督岗，由学校大队委担当。课间对学生的日常行为习惯进行督察，发现问题及时与班主任老师反馈。班主任指导学生“自我反省”实现行为矫正。对于一个学生来说，在良好行为养成过程中，常常会因缺少恒心，而行为反复。针对学生的这一特点，我们要求他们不断进行自我反思。平时要求学生