从口算训练入手激发学困生学习兴趣-论文.pdf

《从口算训练入手激发学困生学习兴趣-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、数学教学．．(教学研究I从口算训练人手激发学困生学习兴趣◎福建省东山县铜陵中心小学林文坤摘要数学教学中教师转变学困生对于数学学习的态度，提升成绩，可把口算训l练与学生的游戏生活结合起来，坚持灵活多变的口算训l练方式，让学生时刻感受到进步fO~JII练效果，继而提高他们学习数学的兴趣。关键词小学数学；口算训『练；学困生对于小学数学教学来说，培养和训练好学生的计算三、体验：让学生时刻感受到自己的进步能力非常重要。那么，如何从口算训练入手，激发学困生和训练的效果的学习兴趣，转变学困生对于数学学习的态度和成绩转变学困生能否成

2、功的一个很重要的因素是要让呢?他们能感受到自己的进步，让他们对自己的努力结果能一、激趣：把口算训练与学生的游戏和生活有一个直观的感受。因此，我们要让学生感受到口算训实际结合起来练带来的作用，达到激励的效果，首先就应切实依托教兴趣是最好的老师，学生只有真正有了对数学学习材，结合具体教学内容，精心选择和设计相应的同步训的兴趣，才能学好数学、提高成绩。因此，我们应该充分练，可能的话还可以提前对学困生进行训练，让他们在利用学生好动爱玩的心理特征，对于学困生的口算训课堂学习时能尽量接近或达到中等学生的学习水平，这练，尽量结合他

3、们的生活实际和平常的一些游戏活动开样可以更好地树立他们的自信心，提高他们学习的兴展。例如，扑克游戏在学生的生活中就经常接触到，有许趣。如，为了让学生掌握四则混合运算的运算顺序，我们多学生因为受到家长的影响，有时候甚至参与到大人的可以有针对性地设计一些口算题对学困生进行训练：①扑克游戏中。对此，我们可以利用扑克牌来开展并强化20+5x4；20+(5x4)；②6x3+6x3；6+3x6+3；③16+24+4；口算训练。比如每人都发两张牌，靠比较两张牌数字之(16+24)÷4。通过这样的口算练习，学困生口算能力可和的大小论

4、输赢。也可以两人一组进行，每人各出一张，以得到提高，能在课堂学习时接近或达到中等学生的学根据四则运算要求计算，看谁先说出正确得数。还可随习水准，自然而然地提高了他们的学习兴趣，激发了他机抽取四张牌，运用加减乘除各种方法，看谁先得出24们的学习动力。谁就赢。这样的活动，把口算训练融合到游戏中，既不会其次，口算训练时要注意反馈与指导并重。口算练让学生感受到负担与排斥，还能较好地训练学生的计算习是一个很灵活的内容，教学时，通常可集体练习与个速度，可谓是一举两得。别练习相结合。自由组合的活动小组对这一学习内容有二、巧变：坚持

5、长时间而又灵活多变的口算着独特的效果。它既避免了在集体活动中，由于学生的训练基础不同而导致学习效果时好时坏的结果，也避免了学口算能力的培养是一项长期工作，要坚持天天练、生个体练习因枯燥而产生的厌倦。由学生自己寻找与自课课练。要根据小学生兴趣点低、兴趣周期短的特点，多己水平相当的同学组成学习小组，进行练习、比赛、监督做多练，巧做多练，熟能生巧。其中多做多练是前提，如等一系列活动，在互相合作中共同进步。这其中，教师要果仅仅是单独的某种练习，学生会感到机械单调而产生重视信息反馈，出现错误要及时指导、说明错误原因。对厌倦。因

6、此口算练习形式、手段、方法要生动活泼，具有口算积极分子要适时鼓励。只有这样，学生才练得有兴多样化，以期持续刺激学生保持学习兴趣。如：可以采取趣，学习才有收获。打擂台、开火车、抢红旗、接力赛、抢答、听算、视算、心算另外，可以举行口算竞赛，让口算竞赛成为强化口等等形式交叉进行。如此一来，多种口算方法交替训练，算训练，提高学生计算能力的强力助推器。教师在平常能让学生保持新鲜感，以激发学生的兴趣，充分调动学教学中一以贯之地面对学困生有计划、有目的、有针对生学习积极性。另外，口算题也要形式多样，要有一步的性地加强口算训练的同时

7、，应该针对学生设置一些相对加减乘除法运算，也要有两步或三步的混合运算；要有简易的口算题，经常性地举行口算竞赛，让这些学生也一般口算题，也要有能利用运算定律和性质的口算题。体验竞赛的乐趣，提高他们学习数学的兴趣，以赛促学，从而把训练的内容与训练的形式有机结合起来，还可进促进学困生全面提高计算能力，进而提高数学水平。一步有效训练学生思维，促进思维发展。(责任编辑：陈志华)褥谴甚珐教嗜研宪o