寓心理健康教育于语文教学之中-论文.pdf

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1、寓心理健康教育于语文教学之中河南省南召县城关一初中张佩《初中语文新课程标准》明确指出：点，所以学生总是很喜欢上我的语文健全的个性。“语文课程应重视提高学生的品德修养课，教学成绩也较突出。三、开设语文活动课．优化学生的和审美情趣，使他们逐步形成良好的个二、抓住语文课本的情感教育，培心理素质性和健全的人格，促进德、智、体、美的养学生健康的心理品质初中语文薪教材每一册书的每一和谐发展。”所以，在提倡素质教育的今由于语文学科所包含的人文性、思单元都安排了综合性学习活动，综合性天，在单亲家庭学生逐渐增多的今天，想性、艺术性，相较于其他的学科来讲，学习有利于学生在感兴趣

2、的自主活动促进学生身心的健康发展，塑造健全完具有更多的接近学生内心世界的机会，中全面提高语文素养，是培养学生主动整的人格，更是语文教育的天然使命。对于学生心理的健康成长，比如学生性探究、团结合作、勇于创新精神的重要笔者将就语文教学中如何对学生进行格的形成、道德观价值观的建立、审美途径。所以，在教学中，我们要精心组心理健康教育谈谈自己的想法，以作引水平的提高等等，都具有较大的影响织，让学生积极参与。这对于优化学生玉之砖。力。而语文教学的主要内容又大多是文的心理，有着更加有利的条件。如以学一、营造和谐的课堂气氛。树立学质兼美的文学作品。当我们打开语文教习新闻写作

3、为内容上活动课，可采取生的自信心材，看到美丽的图画和优美的文字，通“答记者问”、“新闻发布”等形式。其他在传统的课堂教学中，老师就是权过多媒体课件的演示，学生犹如步入了还可举行故事会、辩论会、演讲会、演话威，课堂上学生只能唯命是从。这样的一个五彩缤纷的美的世界：有的优美动剧、演小品等形式多样的活动，来提高课堂只能扼杀学生的创造性，更加激起人、弦歌声声；有的清新优雅如雨打芭学生的口头表达能力，团结合作能力，学生的叛逆心理。所以。营造和谐的课蕉；有的淳朴自然贴近生活⋯⋯一篇篇组织协调能力等。平时上语文课，有的堂气氛，关注学生个体差异，满足不同课文宛如一颗颗闪光的

4、珍珠，从不同的学生极为害怕老师提问到自己，但在语学生的个性发展的目标，增强学生的自角度展现了美的各种形态。这些语文教文活动中，他们不但动脑，而且动口，有信，张扬学生的个性，使每个学生健康、学美的素材，可以经过老师的精心安时甚至像电视节目中的表演一样，说学幸福，是我们当老师的终极目标。而在排，巧妙地启发诱导学生，激活学生的逗唱，极为放松。语文活动课使学生树学习和生活中，自信心尤其重要，它作情趣，激发学生的美感，领悟人世间的立了自信心，还培养了学生良好的心理为稳定的心理品质，可以成为人生的重真善美，探索大自然的无穷奥秘。更有素质。许多学生这样说，语文活动课，使要

5、精神支柱，变为人们行为的内在动一些作品，其丰富的思想内涵，使学生自己更有勇气，更有胆量，更能体验自力，使人自强不息，积极进取。要想达到的道德情操受到熏陶，思想境界得到升身价值。这个目标，老师首先应是自信的，让学华，使学生形成积极向上、健康的审美总之，将心理健康教育渗透于初中生从老师的言行中感受到自信的力量，观。如学习安徒生的《丑小鸭》，就可引语文课堂教学，有利于放飞学生的心老师以稳定的、现实的态度行事处事，导学生正确对待困难与挫折；学习海灵，使学生形成良好的心理素质，让学在与学生交流中就会起到示范作用。其伦·凯勒的《再塑生命》，可引导学生珍生在和谐、宽松的环

6、境中自由健康快乐次，老师应以学生为本，在课堂上师生惜生命，具有战胜困难的勇气和信心。的成长。关系应是平等亲和、尊重信任的，老师学习《生命的意义》，引导学生讨论“不要注意运用赏识理论对学生的合作、探为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞究、发现进行激励，巩固并提高他们学耻”这句话的深层含义，告诉学生热爱习的原动力，激发创造性。若老师对一生活、勇于拼搏、奋发进取，学会利用自个自卑胆怯的学生采取尊重的态度和己的优势面对生活的挑战，承受挫折、鼓励的教育方式，必然会使学生增强自接受磨砺，让生命之花傲然盛开。因此，尊，树立自信。在我的语文课堂中，我对注意从课本中挖掘情感教育

7、的资源，培学生一向是充满爱心和关切，真诚的信养学生正确的生活认知，才能真正滋养任学生，及时发现学生身上的长处和优学生的心灵，提高学生心理素质，形成72———————]2。13·12文理导航(教育研究与实践)