寓心理健康教育于语文教学之中.doc

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1、寓心理健康教育于语文教学之中    新“语文课程标准”中把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣及形成正确的价值观和积极的人生态度作为语文教学的重要内容，并要求把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。笔者认为，语文教师可以和用语文教学过程进行心理健康教育。一、教材的作用——润物细无声    新“语文课程标准”中说语文课的一大特点，便是“人文性”，“文以载道”，“文以载情”是语文教学的重要任务。语文课本中那一篇篇优美的课文，闪炼着人性的光芒，这些课文本身就是对学生进行心理健康教育的好教材。如《生命》一文中，“虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸……”这段话，我把重点放在“让有限的生

2、命发挥出无限的价值……使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。”这句话上，告诉学生珍惜生命、热爱生活、勇于拼搏、奋发进取、有所作为，而不能无所事事，庸碌一生。再辅以“黑发不知勤学早，白首方悔读玉远”、“劝君莫惜含镂衣，劝君惜取少年时”、“少年曷学老又成，一寸光阴不可轻”、“生当为人杰，死亦为鬼雄”等名言教育学生。针对少数学生自卑心理强，对学习厌倦的心志，我及时给学生讲一君里夫人学的《我的信念》一文，让学生点阅读课文的基础上深刻理解“生活对于任何人都非易事，我们必须有坚忍不拔的精神。最要紧的，还是我们自己要有信心”，以及“我们必须相信我们对每一件事情都具有天赋的才能”……当事情法事的

3、时候，你要能问心无愧地说：“我已经尽我所能了。……这两句话的含义，让学生懂得在有限的时间里应尽自己的努力把事情做好，树立“没有最好，但求更好”的信念。    课外阅读材料可以对学生进行心理健康教育。我要让学生做课外阅读训练时，不把它当作单纯的能力训练，而是努力挖掘其人文的意义，从而教育和帮助学生从阅读中有所顿悟。如通过阅读《无须崇拜》，教育学生在任何情况下都要保持平静的心境，保持健康的心态，不要过分崇拜别人，把精力、时光、目光放在别人身上，其实是一种情力上的消耗，相信自己在人生的舞台上就是一首歌手通过阅读《失败也从容》这篇短文，教育学生正确对待失败，懂得失败，也是另一种意义上成功的道理

4、。此外，课外阅读中涉及到的一些名人秩事的文章，可作为对学生进行心理疏导的材料。如爱迪生在小的时候被人讥笑为低能儿，华罗庚上学时数学差，教师说他不是学数学的料，结果却成为中国现代数学的奠基人。我用这些例子，激发学生内心的情感，让他们振作起来，超越自我，以及饱满的情绪投入到学习中去。    教师可以在语文数学和阅读中关注学生的心理健康，把心理健康教育的内容寓于数学之中，会有意想不到的效果。二、作文的作用———源头活水来    重视语文的交际功能，重视学生的需要，为生活、为人生、为创新而学是作文教学的重要同地，因此，指导学生作文的过程也是对学生进行心理健康教育的过程。首先，作文的命题应贴近学

5、生生活实际，让学生有话可说、有事好学，在此基础上可以渗透健康的思想内容。如学《冬季运动会》，让他们体验团结的力量、拼搏的精神，让学生在当今社会中，离不开团结，帮助学生树立团结合作的信念，排除“事不关己，高得挂起”的不良情绪；学《我这个人》，让学生认清自我，克服性格弱点，坦然面对生活的坎坎坷坷。其实，学生在作文中难免会出现思想上、认识上的片面，情感上的把握失控等情况。此时，应及时以批语或找其谈心的方式纠正学生的不良情绪、举动，如学《第一次》，有一位学生竟然学和几位小伙伴合伙偷东西被逮住的过程；再如学到《读五个的好处》，有些学生虽处处流露出“万般皆下品，唯有读书高”的思想，且以学生有所成的

6、师哥师姐为楷模，说他们开名车，一掷千金，读书不就为了那吗？面对诸如此类的思想和情感，教师不能讽刺和挖苦，而要在保护学生的情感体验和尊重学生对生活独特的基础上加以疏导，引导他们树立正确的人生观，保持积极健康的心志。三、教师情感的作用——春雨洒芳菲    现代教学班理论认为，教学过程不仅是单纯地传授知识的过程，更是师生在理性、情感方面的互动过程。要引发学生强烈的求知欲望、积极的思维活动和健康的心理状态，最好的办法就是实施情感教育。教师要以自身的情感营造良好和谐的课堂气氛，因为教师的情感状态可以使学生受到潜移默化的影响。在教学过程中，教师要能深入到学生的内心，体验学生的情感，把自己的情感倾注

7、到学生身上，重视与学生情感交流，缩短教师与学生之间的心理距离，增强与学生在心理上的合作，让学生能够“亲其师，信其道”。教师要用积极的情感和真诚的爱心去感染和打动每一位学生，尤其是对心理有问题的学生，让他们伴随着丰富而快乐情感体验来参与学习的过程，用爱为他们支撑起一片蔚蓝的天空，让他们心灵的天空没有怨云，充满阳光。语文教学的过程是对学生进行心理健康教育的过程，在语文教学中渗透心理健康教育对缓解学生的心理压力，控制不良情绪，培养其健全的人格和良好的