从生活情趣中培养小学生语文素养-论文.pdf

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1、世鬯关于电流表和滑动变阻器接法的选择■甘肃省陇南市武都八一中学刘德强关键词：高中物理电流表滑动变表内阻的分流作用引起的，要减小系统误范围较大：阻器差，应满足<<月v。2．明确要求某部分电路的电压从零开当前高考注重对学生能力的考查，所以，在电学中用伏安法测电阻的实始变化；而实验就是学生能力的体现，在电学实验，关于电流表的内外两种接法的选择可3．若采用限流式接法，电路中的最小验中学生往往感到电流表和滑动变阻器总结为：大电阻采用内接法，其结果比真电流仍超过用电器的额定电流。如何来接无从下手，接法很难掌握，现我实值偏大；小电阻采用外接法，其结果比例如，在描

2、绘小灯泡的伏安特性曲线就学生感到很难选择的电流表和滑动变真实值偏小；即：“大外偏大，小外偏小”，的实验中，由于用的是规格为“4V，O．7A”阻器的接法，谈一点自己在教学中总结但有时待测电阻R与电流表R或电压或“3．8V，0．3A”的小灯泡，前者在额定电的经验。表R的大小关系难以确定，这时当R>压下工作时的电阻为5．7Q，而后者为电流表的内接法，设待测电阻为R，、／__采用内接法；当R<、／丽时12．7n，电阻都不太大，与一般电流表的电压表和电流表的内阻分别为尺和R，采用外接法。内阻相差不太大，而与一般电压表的内阻则R实际为电流表内阻R与的串联电学实

3、验中滑动变阻器采用限流式相比要小得多，因此，应采用电流表外接值。即：R-删=恹+R>凰，测量值大于真还是分压式，可根据实验所提供的器材及法，以减小误差。实值，误差原因是电流表内阻的分压作用要求，按照下面的方法灵活选取，若无特在本实验中，要求电压的变化范围大引起的，因此，要减小系统误差应满足别要求，一般可用限流式。而且分度小(在O～3．8V或O～4V的范围内月>>Ao滑动变阻器必须采用分压式接法的读取12个值)，根据滑动变阻器的特点，电流表的外接法，R_删为电压表内阻几种情况：决定了必须采用分压式接法。尺与的并联值，即：R=Rv／(R十)1．当用电器

4、(被测电阻)远大于滑动电学实验是高考命题每年必不可少

5、的强烈愿望，让他们在生活中在考虑怎样教育孩子。他之所以“严肃”、例如，《小摄影师》一课的教学任务完学习。“审视”、“沉默半响”、“语重心长”，实际上成后，我就以《小摄影师后传》为题，让学关键词：语文教学生活他是对我无声的、坚决的鼓励和支持，也生续写课文。由于这件事故事性强，又切语文是工具性和人文化的高度统一，是对其他同学的教育。学生通过学习，懂合学生的学习经验、生活经验，故此，学生那么，在日常的教学中怎样才能使两者和得了这是个循循善诱的好老师，他要创设写作热情高涨，想象奇特，感情深刻。在他谐统～呢?现在教学中的绝大多数课文都机会，既保护我幼小的心灵

6、不受伤害，又们的续文中，既有高尔基对小男孩的关来自作者的生活体验和心灵感悟，为此，要让其他学生自己发现错误，自己教育自心、爱护之情，又有小男孩对高尔基的热我在这方面做了一些尝试。己，让学生心悦诚服。爱、崇敬之情，还有做人要有始有终、坚持一这样利用学生生活实际和教材之间不懈的认识。通过课堂的延续，学生的心、以生活的反差，激发学生的探究兴趣的反差，激起学生强烈的探究欲望，自然灵得到了净化。实践表明：学生除了对新奇的、没见开启学生思维的大门，使学生的学习兴“让语文走进生活，在生活中学习语过的事物比较感兴趣外，还对和他们的生趣得到培养，并使学生的思维能力得

7、到文。”一直以来，有意识地引导学生在生活活体验有反差的东西也特别感兴趣。例了提高。中学习语文，使学生们深切地感受到：语如，抓住课文中的对比，它能使学生快速二、以生活的辐射。陶冶学生的情操文离他们很近很近。这样，学生们便会更地进入角色，积极主动地投入学习。如《画生活是个大课堂，它的教育效果和教加自信、更加主动地去学习。抓住生活的杨桃》一课中，当“我”把杨桃画成五角星，育意义远远大于我们的课堂教育。在教点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程同学们嘲笑“我”时，老师的神情、举动出学中，如果有意识地把现代社会生活中的资源就无处不在。2014·15