以生活情趣培养学生的语文素养

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1、以生活情趣培养学生的语文素养河北省威县第一中学郭辉摘要：交往井充挥高中语文教学是师生、积极互动、同发展的过程，教师在课堂教学中要分发生生间和生师间的互动合作应该让学生在积极主动的思维和情感中，加深理解和体验，有所美感悟和思考，受到情感熏陶、获得思维启迪、享受审乐趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解”。新的课程标准明确两长提出要培养学生的语文能力，其中最重要的点是：实现教学上的主体性，发展学生的个性特。生活情趣语文素养关键词：河北省威县第文积极互过积极思维加思考受准出培养文活文养一、学生的主体意，创设有利于学生自主学习的境唤醒识环新课程改革的关在于提高学生

2、的素质、培养学生的创新键精祌和实践能力，目标是“培养学生学习的动力”，终身愿望和因此，探学生为主体的教育模式为重要的课堂，要求以尤。传统求学生子要，要在，，是课堂身坐直双手放桌上不准讲话正这些行为，给学生大的教师要解开，规范了巨压抑和束缚。所以束缚增进师生情感的，消学生的心理力，创设轻的课堂沟通除压松愉悦氛围，学生在轻活的中自主学习让松泼环境。二、进多动合作，有利于学生自主学习的推向互尝试途径教学是师生、动、发展的程，教师在课堂交往积极互共同过教学中要分发生生生师的动合作动合作是学生充挥间和间互。互学习程中自主性发的特表，教师要创设能导学生主动过挥独现引

3、参与的教育，进学生主动地宥个性地学习进多环境促富。行向互动应提生生之两两动小组合作学习动，合作的时还倡间互或互内容是对方活动、表达自的法、讨问可以互相检查互相己看互相论题解、、操作发新等要学生决互相竞赛巩固认知共同现知。鼓励多思考，发问题，学生提的问题成为教师的教学源，从现让出资而实多动合作在课堂，教师要少，导为主，现向互。上精讲讲以尽个学生主动学习、思考、讨、操作在教学程量让每论；同吋过中，要分运用个学习、小组学习、大组讨情景表演等多充别论和种教学组式，大学生在单主动活动的空，织形扩位吋间内间释放每个学生的活力，学生学习的自信心，分提高教学效精神增强充

4、益。三、强发学习，激发异思维，培养学生的创新精调现探究求神语文作为一门工性、文性的学科，容，涵具人兼备内广泛内丰富，多问题的案有一个，我要学生学会从许答并非只们让不同角度进思维，学生多、多方探究、寻与行鼓励角度位去去求众不冋但又合情合理的案如教课文《》一文部分答。伟人细胞第三吋，要学生思考后提问题生1“高中生是干求独立。：那些都些送报纸的杂活，里为什要大工工某某学冋”贾么去厂打？请同答。生2“为想一成”生1“冋全面，某某补：因他举名。：答不请充。”生3“里为从小，走在的头，：贾认伟人出手不凡潮流前去大工工是走在干杂活的的头”生4“里为厂打说了那些人前。：

5、贾什智的确”生5“想智的么把鲁胜笑吋间记得那么准？：突出鲁胜优点，重义轻”……一问一能是的、片面的，财。这些答可幼稚但这是凭借自的生活、智慧力探究到的他们己经验知识基础和量不同结果。在讨的程中，教师要学生分发表自的特论过让充己独见解感，要之冇理，我砬能大地和受只言们都予以肯定。这样极激发学生思维，学生体到成的同吋让验功喜悦。四、注重学生的，以生活情趣培养学生的语文素养经验语文是重要的际工，是文化的重要组成部分”最交具人类。它既要我在语文教学中好学生的语文一一多思、多求们抓基本功读、多，要进文化思想的德情感的培养教写又行熏陶和道。现行一中学郭辉互思维启受审

6、视独特受点现上特绝都来者验和悟那么材中的大多数课文自作的生活体心灵感，我们的教学应尽生活，尽近学生的生活实际，从而发量还原量贴激听说写强烈愿望将求学生、、读、的，教学的0的要转化为学生的在需要，们在生活中学习，在学习中更好地生活内让他。1、生活的反差，发学生的探究兴趣以激。实践表学生对新奇的、见的事物比较感兴趣明：除了没过，对们的生活体有反差的特感兴趣如《外和他验东西也别。例捕》一课，陈述之，辈辈于差蛇者说捕蛇者了蛇毒厉害祖父都死这役还甘冒命危？这经产了强，为何生之个问题与学生的生活历生烈使他们产了奇强烈求知望驱使着他们认的反差，生好心，的欲真阅读课文思

7、考讨后，才的比。通过论知道原来当时苛税这蛇毒更重利用学生生活实际教材之的反差，学生严。这样和间激起了的探究欲望，学生的学习兴趣到培养，学生的思维能强烈使得了力到提高得了。2、生活的体，培养学生的情感，学生的情操以验陶冶。在教学中，我们要动学生有的生活体，寻找与文积极调己验中生活的体，学生的情感作的情感产生鸣，进而相似验使和者共更好地进教学实践活动如《日》为，一行。以端午例龙舟竞赛这情景中的“场面”，多学体，我学生根据自热烈很同都验过就让己的生活体，描述一下的情景许多学生兴致勃勃地验当吋热闹。发着，大多数学生能根据自己的生活体作的情感体挥结果验把者现出来。

8、可调己验行见，在教学中，动学生有的生活体进语文实践活动，学生的语文能力到提高，培