创新是教与学的灵魂-论文.pdf

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1、◆教育理念4'SANWENBALIIA创新是教与学的灵魂王新国河北省武安市管陶乡管陶中心学校摘要：在小学数学教学中，要培养学生的创新意识和创新能力，教师必须创造有利于学生创新求异的学习环境，充分挖掘学生的创新潜力。本文就“激发创新兴趣、创设创新情景、引导学生参与知识形成的过程”几个方面进行分析。关键词：小学数学；创新兴趣；积极探讨我认为在教学活动中，学生学习需要创新，教师教学需要心理学研究表明，每个人都蕴藏着无限的潜在创新力。作创新，创新是教与学的灵魂，是学生和教师双边互动的结晶。创为教师要从培养学生创新意识的角度来钻研教材

2、、设计教法、新思维寓于数学教学之中．数学教学能够且应该着力培养学生组织教学、指导练习，充分挖掘教材中蕴涵的创新要素。的创新思维。3．猜想。一猜想是一种带有一定直觉性的比较高级的思维方式．要求、学生兴趣兴趣是创新的源泉、思维的动力。在教学活动中，教师要培在面临较复杂的问题情况时．迅速再现知识系统和经验储备中养学生创新的兴趣。首先，要民主。教师要真正摆正在教学活动的相关信息。经过总体观察。对问题实质作出大胆的猜想假设中的位置，明确自己是教学活动的组织者，起主导作用，学生是和试探，迅速地判断和推理，力求一下子契入问题的关键，迅速教

3、学活动的执行者。处于主体地位。不搞师道尊严，充分尊重学地解决问题在教学中鼓励学生凭着自己的直觉大胆发表不同生，把学生当做自己的朋友，只有在这种民主、平等、融洽的师见解、质疑，引导学生从多方面、多角度大胆猜想，激发学生的生关系，学生完全自由．放松的情况下，学生才愿意动脑筋，才创新欲望。有标新立异的勇气和信心。才会有创新。其次，要鼓励。在分析4．创设求异。和解决问题的过程中，学生能别出心裁地提出新异的想法，这求异思维是不依常规．寻求变异。对给出的材料、信息从不是思维创新的表现，它蕴育着未来的大发明，大创造，教师要满同角度向不同方

4、向．用不同方式或途径去分析和解决同题的思腔热情地鼓励学生别出心裁地思考问题．大胆地提出与众不同维方式，是创造性思维的一种主要形式。教师要善于选择具体的意见和质疑，独辟蹊径地解决问题，即使是错误的想法，也不例题，创设问题情境，精细地诱导他们的求异意识。对于学生在能挖苦、讽刺，先要充分肯定其敢想敢说的精神，再指出其不足。思维过程中时不时地出现的求异因素及时给予肯定和热情表二、创设问题情景、扬，对于学生欲寻异解而不能耐，贝lj要细心点拨，潜心诱导，帮现代教学理论认为：构建“问题情境?建立模型?解释应用”助学生获得成功．让他们在对于

5、问题的多解的艰苦追求并且获的基本教学模式是小学课堂教学的主要形式．根据这个理论，得成功中，备享创造性思维活动的乐趣。在小学数学教学中教师的首要任务就是创设情境．创设情境大三、引导学生参与知识形成的过程致有以下几种：教师在教学活动中要抓准知识的切入点．结合数学信息的1．创设信息情境。实际，充分调动学生学习的积极性，参与知识建立的整个过程。在课堂教学活动中。教师要提供一些开放性、生活性、现实如：教学圆柱侧面积时。可按下面步骤进行：性的信息，让学生根据教师所创设、提供的信息，提出数学问1．学生动手。题，解决数学问题。如：教师提供“

6、两个工程队要修一条路，甲队让学生拿出准备好的圆柱体学具．将它的侧面上的纸沿着修要8天才能完成．乙队修要6天才能完成”的两个条件，学生一条高剪开。并把它展开到桌面上，让学生看到是一个长方形根据这两个条件，提出不同的问题，并解答，学生可以提出如下(圆柱的侧面是一个曲面，可以展开成一个长方形平面)教师运问题：用制作好的多媒体课件展示圆柱侧面的展开过程。(1)甲、乙两队合修需几天完成?2．学生观察。(2)甲队单独修三天后。由乙队单独修完这条路还需几天让学生观察、分析、比较：①长方形的长与圆柱底面的周长才能完成?有什么关系?(长方形的

7、长等于圆柱底面的周长)②长方形的宽(3)甲队单独修3天后．与乙队合修剩下的路。两队还需几与圆柱的高有什么关系?(长方形的宽等于圆柱的高)天才能完成?③长方形的面积与圆柱的侧面积有什么关系?(长方形的(4)甲队每天比乙队少修多少?面积就是圆柱的侧面积)④长方形的面积等于什么?那么圆柱(5)乙队每天比甲队多修多少?的侧面积等于什么?这样，学生一个接一个的提问题，然后又一个接一个地解3．推导出公式。决问题。在这种无任何条件约束的情况下．不同层次的学生都推导出公式：长方形的面积=长x宽可以提出相应的数学问题．因此对所有学生都可以进行

8、创新意圆柱的侧面积=底面周长×高识和实践能力的训练。从而。使每个学生真正感受到学习数学通过让学生动手操作、观察、分析、比较、综合、在感知基础的价值上加以抽象、概括，同肘进行一些简单的判断和推理．逻辑思维2．创新力。能力自然得到培养2014／03SANⅥNBAIJIA109