小学数学教学的情感培养-论文.pdf

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1、攀数攀载攀鲍爝戆塘恭⑩赖甲慧一如在教学“分数的基本性质”时，我设计了分发新作业本、培养情感需要良好课堂氛围随着教育改革的深入与发展，广大教育工作者深刻地认的教学情境，班级的人数不算太多，分成三个小组，刚好每一识和体会到，实施素质教育是迎接新世纪的挑战，提高国民组的人数同样多。我出示手中的36本练习本要分给本班的综合素质，培养跨世纪新型人才的重大战略举措。提倡和实三个小组，第-／J＼组分得这些作业本的三分之一，第二组分施小学数学素质教育，从根本上讲就是为了培养学生全面、得六分之二，第三组分得这些作业本的九分之三，再提出问和谐发展的之一要求。题情境，请你们想～想

2、，这样的分法每一组分得同样多吗?如数学课堂教学必须营造良好的课堂氛围，班级是师生共果不一样，哪一组最多?哪一组最少?结果会是怎样?问题一提同完成教学任务形成的一个集体。在课堂教学中，班集体通出，全班的学生都睁大眼睛议论纷纷，有的就说，第三组怎么过一个共同目标形成亲密无间的人际关系，建立一种宽松的能分得那么多，恐怕不公平吧?同学们争议激烈，谁也说服不相互尊重、愉悦欢快、和睦融洽的课堂氛围，学生的学习积极了谁。此时，学习的热情一下子被激发，我适时点拨，让小组性才会像火山爆发似的进发出来，成为自身追求学习的强大长上台实际操作，每一组上台分发完毕后记下要领作业本的动

3、力。在此基础上，教师要适时加强情感激励，进一步激发学数量，结果发现所分的本数都相同。通过上面的实际操作的习动机。除了掌声鼓励或对学生分发一些小奖品之类的外部教学设计，使学生产生了强烈的学习热情，激发了他们学习刺激，更重要的是激发学生求知欲的情感，使学生尝到应用数学的乐趣，诱发出和谐愉快的情感。知识解界决问题的甜头，使每位学生都获得学习成功的喜四、在应用中发展爱数学的情感悦，树立学好数学的信心。学生所学的数学知识只有在实践中加以应用才能使之领二、情感如同肥沃的土地会到数学知识的全部内涵。在解决具体问题中，学生的情感动记得有位科学家曾经说过，情感如同肥沃的土地，

4、知识机得以充分调动，他们的聪明才智才能得以充分发挥。在教学的种子就播种在这土壤上。一个小学生从离开父母到学校来中把数学知识与生活实际联系起来，采用多种形式指导学生读书，教师就成了他最值得依靠的人。2008学年我接任二年运用知识，动手动脑合作探究，解决实际问题，就会使学生在级数学课时就有一位小男孩，一年级老师说这位胖乎乎的小解决问题的过程中，发展热爱数学的情感，并会乐此不疲。孩是一块顽石，不可救也，在做加减法时乱加或乱减，做数学为了学生能自由发展，在今后的数学教学过程中，让我题是乱来一通。我观察一段时间后发现，这位男孩只是非常们一起更关注学生学习数学的情感，使

5、更多的小学生感受到贪玩，刚教给他的计算方法立马就忘记，从记忆这个层面来数学的无穷魅力，让更多的小孩子在学习数学的过程中发讲，可以说是非常不牢固，若在老师的督促下经过仔细计算现、体验学习数学的无穷乐趣。◆(作者单位：江西省宁都县还是可以算出来。因此，我就尝试采取激励的方法，一发现他固厚中心小学)算对，就让他来板演，再用全班的掌声来个激励。孩子虽小，■责任编辑：刘林但他也要追求老师的欢心，使自己能成为老师心目中的好小孩，于是我就满足孩子这一心理需求，使他能够得到自尊自信的愉悦感。这个小孩为了自我实现的需要，便积极投入到教育一一HHI了H学习中去。经过一学年的努力

6、，这位小孩考试得分从个位数上升到60分。这说明作为教师要无条件地对学生尊重理解，倾注热心的爱，才能激发出学生对教师真正尊敬的情感，并激发出主动认真学习的动力。三、情感能打开学生思维的闸门在多年的小学数学教学过程中，特别是对学生情感的培养，我深有体会。当一堂课新授伊始，创设好教学情境至关重要，它能激发学生旺盛的学习情感。数学中的公式、概念、推理过程很多是枯燥无味的，必需通过教师的艺术讲解，学生才能接受新授的知识，那么教师就得在创设情景激发学生的求知欲上下功夫，打开学生思维的闸门，使之产生积极的情感体验。综合版2014年6月。