小学语文教学中的情感培养浅谈-论文.pdf

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1、语文学刊2013年第11期小学语文教学中的情感培养浅谈。马京臣(通辽市科左中旗图布信学校，内蒙古通辽029328)[中图分类号]H193[文献标识码]A[文章编号]1672—8610(2013)11—0172—01语文教学是所有学科教学中对于培养学生情感最具优学科及语文教师的喜爱之情，要想学生能从愿学、乐学走向势的，语文教学是心灵的教学，情感是其核心，也是其灵魂，会学、善学，这种积极情感是必不可少的。其中伴随着关于真、善、美的领悟。语文课程标准中也指出：二、教师要重视朗读教学。“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的用高品质的朗读激发学生的情感价值观和积极的人生态度，是语文教

2、学的重要内容。”语文教古人有“书读百遍，其意自见”的说法，可见书的确是需学承担着对于学生情感、思想培养的重任。以往有些语文教要“读”的。当然我们不能只重视读的量，更要重视读的质。师受应试教育影响，有思想教育是思想品德课的任务，跟我特别是语文教师，“读”在课堂教学过程中必须要引起语文教无关的错误想法，以致教学中常出现只重认知教育而不重情师足够地重视，因为学生的学习兴趣和情感很容易被教师高感教育，只抓字词语法而肢解了优美生动语句的现象，这种品质的朗读激发出来，那么体会文学作品中的感情就是水到错误观念必须转变，一定要重视语文独特的熏陶感染作用，渠成的事了。学生也只有在具有一定情感体验的情况下，

3、才能真正理解文首先，教师要进行范读。很多人有过这样的感受，上学章，达到更好的学习效果。在《文心雕龙·知音》中，刘勰这时语文课上教师成功的感情丰富的朗读，往往在多年后依然样说：“缀文者情动而发，观文者披文以情，沿波讨源，虽幽必能在心中留下深刻的印象，很多人就是因为老师的一次朗读显。”这句话表明了情在作文和观文时所起的重要作用。观而产生对语文的浓厚兴趣。因为成功的朗读很容易让人发赏作品也要投入充分感情，只有观文者的心灵与作文者的心现一篇文章的美妙，能有效激发学生的情感。其实，生动形灵互相沟通，才算领悟一篇作品。若教师在教学中能以情再象、抑扬顿挫的朗读并不难做到，只要教师课前进行充分的现课文的

4、意境和氛围，用情感激发学生的创造性思维，引导准备，到位的范读会自然而然地被学生所模仿，作品中的情学生“披文以情”，必定会帮助学生“沿波讨源”，让学生在语感将在朗读中得以充分地展现，在如见其人、如临其境的朗文课上感到一种心灵的舒展、情感的流淌和思想的奔涌。那读中，学生将会与作品产生情感上的融合，自然就会对文章么，在日常语文教学中，怎样激发和培养学生的情感呢?的内容心领神会了。文质俱佳的作品在小学语文课本中有一、教师要“以身作则”，很多，在教授这样的文章过程中，只需把其中的美词佳句加用自己的“爱”激发学生的“爱”以重点品味，把学习难点进行稍加点拨，就可以进行表情范首先，教师要热爱自己所教学科

5、。教师对自己所授学科读了，尽量避免知识被过于割裂。的热爱程度直接影响着学生对这一学科的学习兴趣。因为其次，要指导学生进行朗读。重视对学生进行朗读的指热爱，教师的课堂讲解都是饱含情感的，这将对学生产生重导很重要。含情、动情是朗读的关键。在指导学生朗读时，要地、积极地影响，把学生的感受真正激发出来，以此更好地启发学生运用比较、推测、想象、品尝等方式，领会蕴含在字感知文章。这里，教师要注意，在激发学生情感时，应先用文里行间的作者的感情是比较有效的一种方法。学生通过朗章中的情感激发教师的情感，后用教师的情感激发学生的情读可以更进一步体会作品的内涵及思想感情，陶冶性情，从感。其次，语文教师要树立“

6、学高为师，德高为范”的思想。而更进一步融入作品的意境中去，作者创作时的情感将被重教师应注意自己的言行举止，要实事求是，有博爱之心、无私新释放出来。之情，要能够以无私的精神和高尚的道德品质为学生做表三、教师要营造融洽师生关系。率。教育学生时要晓之以理，动之以情，用一颗充满爱的心用良好的氛围促进学生情感去教育感化学生，学生被教师的爱感化后，就会“爱屋及乌”，在教学过程中，我们都有这样的感受和体验，当授课教从而对教师及教师所教的学科产生热爱之情；此外，培养学师教态平和，课堂气氛轻松时，(下转第174页)生学好语文的信心也非常重要，这种信心会增进学生对语文[作者简介]马京臣，通辽市科左中旗图布信

7、学校教师。一一l72一教学经纬杨俊／家园结合，同步育儿你们怎样穿戴，怎样同别人谈话，怎样谈论别人，怎样欢乐或能纵容，必须让他在家和幼儿园保持一致。发愁，怎样对待朋友或敌人，怎样笑，怎样读报⋯⋯这一切对3．家长也要形成一种遵时守纪、不怕吃苦的精神和勤奋幼儿都有着重要的意义。”所以，家长应随时检点自己的言好学、助人为乐等优良品质，不断加强自身修养，来感染教育行，给孩子做出榜样。自己的孩子。家长要按时送孩子上幼儿园，让他感到上幼儿1．家长