如何培养学生的创新精神-论文.pdf

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1、★教师学生★如何培养学生的创新精神吉林省梨树县孟家岭镇中心校韩艳杰【摘要】在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大教师的高度重视。如何培养学生创新能力，引导学生再去主动探究，让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生创新能力。找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在教学中越来越显得重要。【关键词】创新探索兴趣动力创新精神创新意识创新能力人贵在创新，创新精神是创造力的核心。培养有创新越明显．使得中学教师回归课本知识体系．以达到“减负提意识和创造才能的人才是中华民族振兴的需要．让我们共质”之目的。历年高考试题并不是课

2、本知识内容的简单再同从课堂做起。创新精神是一个国家和民族发展的不竭动现．而是取材于课本．加以变化提高而得到的力．也是一个现代人应该具备的素质。创新精神是一种勇1．创造思维的新视角：重新认识教材，从中挖掘创新素于抛弃旧思想旧事物、创立新思想新事物的精神。材，发挥知识的智力因素．从而创设教学活动情景，激发兴教育本身就是一个创新的过程．教师必须具有创新意趣．进行创新探索，培养创新能力。识，改变以知识传授为中心的教学思路。以培养学生的创灵活多变的教学是培养学生创新能力的崭新途径。例新意识和实践能力为目标．从教学思想到教学方式上，大如

3、．教学中的一些概念、公式、定理、或因内容相似相近，或胆突破，确立创新性教学原则。因形式相似相近，易造成混淆。在教学中，运用对比分析教一、克服对创新认识上的偏激。学，就能促使学生在错综复杂的事物联系中，发现问题的一提到创新教育．往往想到的是脱离教材的活动．如实质，学会客观地评价事物．加深对事物本质的理解。小制作、小发明等等．或者是借助问题．让学生任意去想去2．创造思维的新视角：发挥知识的智力因素，发展学生说．说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。其实，每一个的创新思维能力。合乎情理的新发现，剐出心裁的观察角度等等都是创新。数学

4、的创造往往开始于不严格的发散思维．而继之以教师完全能够通过挖掘教材．高效地驾驭教材．把与时代严格的逻辑分析思维．即收敛思维。发散思维虽然能够提发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机供有价值的重要设想，但其成果必须严格验证。发散思维结合．引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的方法，了富于创造性，能够提供大量新思路，新方法。但是，单靠发散解更多的知识，培养学生的创新能力。思维还不能完成创造性思维活动。因此。发散思维和收敛二、建立新型的师生关系．营造创造性思维的环境。思维要相辅相成、辩证统一．偏视任何一面都是不可取的。

5、首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必灵活多变的教学是培养学生创新思维能力的崭新途须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角。大多学径只要教师充分发挥自己的聪明和智慧，创造思维的新生是观众、听众的旧的教学模式。因为这种课堂教学往往视角．以新颖的方式去诱导、激发学生的兴趣，就一定能使过多地发挥教师的主导作用．限制了学生创造性思维的发学生向往科学．追求真理学生的创造意识也会随着培养展教师应以训练学生创新能力为目的。保留学生自己的起来。空间．尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的三、激励学生大胆探索。培养创新思

6、维能力。态度对待学生．使学生在教育教学过程中能够与教师一起教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不仅仅在于传授参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育本领．而在于激励、呼唤、鼓励。”青少年的天性是好奇和求环境只有在这种氛围中．学生才能充分发挥自己的聪明异，凡事喜欢问个究竟和另辟蹊径。对此，教师绝不能压抑才智和创造想象的能力：其次，班集体能集思广益，有利于而应引导和鼓励．水到渠成。学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。学生在轻松教育激励常常有如下的几种方式：1．榜样激励，要以学环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独

7、立的见解，或生中创新的事例为榜样，常言道榜样的力量是无穷的。2．前修正他人的想法。或将几个想法组合为一个更佳的想法，从景激励．青少年学生向往美好的理想，积极进取，大胆创新，而在学习过程中。培养学生集体创新能力。开拓前进的道路。3．参与激励，实践出真知，训练出才干，培三、充分鼓励学生。培养学生具备创新思维、创新个养学生的创新精神和实践能力。4．表现激励，勇于表现自我性、创新能力。是青少年的特点，要让学生充分的展示自己的特长，对培养教师运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自和发展学生的爱好与技能产生了无形的推动力。5．竞争激

8、己的思维定势，从独特的角度提出疑问。鼓励学生进行批励．有竞争才有发展，同学们你追我赶，争先恐后，发挥了主判性质疑。批判性质疑是创新思维的集中体现，科学的发体作用．有效地推动了数学创新活动的开展。6．成功激励，明与创造正是通过批判性质质疑开始。能够打破常规，进成功给人带来光荣、幸福等美好的感