论文如何培养学生的创新精神

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1、如何培养学生的创新精神我们的学生是未来的主人，未来社会需要的是创造性的人才，我们必须从小培养学生的创造意识、创造思维、创造精神。语文教学中，学生创造性学习能力的培养是多方面的。中学语文要注重培养学生的创新精神。语文教师应弘扬个性，创造性地理解和使用教材，并营造宽松教学氛围，多开展交锋讨论。中学语文教学目的要“努力开拓学生的视野，注重培养学生创新精神，尤其重视培养学生的创造性思维：中学语文教师应弘扬个性，在培养学生创造精神上苦下工夫。一、培养学生创造性思维能力，促进学生树立敢于创新的精神吕淑湘先生在全国中语会第五届年会开幕式上讲到¥如果说一种教法是一把

2、钥匙，那么，在各种教法之上还有一把总钥匙，它的名字叫做'活”，实际上，学生在语文学习中所面临的问题有很多的，他们不会没有反应，因而他们时常会提出一些问题。这些问题，当然不会都是有价值的，有些甚至是可笑的，然而，这正是他们探索未知领域的开始，许多发明家的创造正是从质疑问题开始的。因此，这种敢于提出问题的行为本身就是值得肯定的。教师要鼓励学生敢于提出自己哪怕是不成熟的、甚至是错误的看法，对他们在解决问题过程中体现出的点滴创造性，也要给予适时地肯定，以培养他们敢于发现和创新的精神。我认为，大胆质疑，就是要解放思想，面对问题或结论教师要引导学生多问几个为什么

3、，这些问题或结论是否就是绝对正确？是否就是无懈可击？在一连串的质疑问题面前，培养创新能力。二、重视学生创造性人格的培养，激发学生创造性学习的兴趣。学生对学习的兴趣是推动学生的强大内驱力，也是影响学习效果的一个重要心理因素。因此，在教学中，教师应注意引导学生认识什么是创造性学习，教师还应尽可能地为学生进行创造性学习提供能激起新异感的学习情境，让他们去尝试创造性地学习、创造性地解决问题，并从中体会由此带来的成功的喜悦。这样，一旦学生自己选择了学习方式，并负责地参与创造性学习的过程之中，也就会水到渠成，达到促进学习的目的。在语文教学过程中，教师要变课堂为学

4、堂，以学生为主体，一切以学生的兴趣爱好为中心，还学生学习主人之地位。创造性的脑力劳动习惯的养成，就是要让学生在课堂上“动”起来。教学是教师和学生的双边活动，双边互动，才能激发学生创造性学习的兴趣。三、营造宽松教学氛围，开展交锋讨论。课堂是传授知识，提高能力，培养学生创造精神的主战场，要营建一种宽松自由，活泼愉快的教学氛围，鼓励学生自由发表创见，开展交锋讨论，改变过去的一言堂，在没有有形的压制和无形压力中，尊重学生，与学生说成一片。交锋讨论是在讨论中较多展开某些不同意见的正面交锋和激烈的辩论，思想碰撞，信息交流，即可造成热烈的讨论气氛，有助于认识的逐步

5、深化。、开展丰富多彩的课外活动。语文教学应立足于建立一个开放的大语文教育系统，通过一系列的课外实践活动，满足学生的求知欲望，培养学生的创造能力。例如组织课外读书活动，办墙报、小报，举行故事会、朗诵会、演说竞赛，进行野外考察和社会调查，成立文学社团等。通过这些活动，让学生动脑、动口、动手和多思、多问、多做，既提高了学生的综合素质，又能使学生从中受到激励、启发，产生联想、灵感，增强创造意识,开发创造潜能，培养创造力。五、鼓励学生创造性学习实践，加快学生创造性能力形成能力的获得需要实践的土壤，创造性的学习能力的形成同样离不开实践。教师应从培养开拓性、创造性

6、人才的战略高度出发，认识引导学生参加创造性学习实践的重大意义，并采取有效措施，调动学生参加创造性学习实践的积极性，以加快其创造性学习能力形成的过程。六、将课堂还给学生1•要以教师的角色转换为前提。实现语文课堂教学的创新，将课堂还给学生，课堂教学的过程应该是师生''平等对话”的过程，在这个过程中实现师生“积极互动，共同发展”。教师应具有一双慧眼，善于发现、抓住、挖掘课堂中的教育资源，有效进行思想品德教育、审美教育、创新教育，有效进行学习习惯、探究能力、创新能力、语文实践能力的培养。只有教师的角色发生了这些变换，课堂才会真正成为“师生共有”的课堂、学生自

7、主学习语文的主阵地，才会真正实现将语文课堂还给学生，学生才会真正成为语文课的主人。2•要以学生的自主体验为主法。体验使学习进入生命领域，因为有了学生阅读文本，提出疑点，然后师生共同探究；以探究和实践为核心，完全摒弃了老师的讲解与分析，将学生推到了课堂主人的地位，能够充分发挥学生学习语文的积极性、主动性，可以开发学生学语文、用语文的智慧潜能，提高学生的能力，从而有效培养学生的创新精神和实践能力。3、要以合作为平台。这种合作，包括学生个体与个体的合作，学生个体与学生群体的合作，学生和老师的合作，学生和媒体的合作等。学龄前生只有合作才能实现不断进步。教学中

8、教师要搭建合作的平台，要努力培养学生的合作意识、合作习惯，并努力学会合作，从而在合作中学习，在合作中发展。总