初中物理教学中如何激发学生求知欲-论文.pdf

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1、初中物理教学中如何激发学生求知欲张诚(四川省南充市顺庆区大林小学，四川南充637552)师生之间要建立座个良好的沟通桥梁，教师幽默风趣风格成自己的物理知识网。是激发学生兴趣的基础。把握物理学的基本知识，能使物理学3．多媒体技术的运用的知识无形中进入学生的大脑，让学生无意中就能掌握好这门随着教学技术的发展，在初中物理教学中也有越来越多的学科的基本结构，喜欢上这个老师，教与学，使师生每堂课能人运用多媒体技术。运用多媒体技术来让学生直观的感知物理轻松的完成，从而达到学好物理的效果。兴趣是最好的老师。现象，减少反复实验造成的浪费，同时，在丰富多彩的多媒体就物理教学而言，激发和培

2、养学生兴趣是学生好物理的关键。技术中激发学生学习兴趣。教师科学的设计课件，以丰富多彩如何激发学生兴趣，需要我们持久把握、不断深入探究的问题，的课件来激发学生的求知欲，并运用多媒体技术演示一些技术在学习的过程中如果采用传统应试教育的方法就会使得教学活尚不成熟的物理实验，从学生的求知欲入手，精心设计教学计划。动变得枯燥无味，学生的学习热情逐渐消减，学生的学习求知4．确立教学活动中学生的主体地位欲降低，这样不利于教学活动的JEaN开展。因此，初中物理教在初中物理教学中，教师要激发学生的求知欲，那么就要学中教师要认识到求知欲于学生学习的重要性，要认识到兴趣让学生看到自己在教学活

3、动中的主体地位，学生是自己去学，与求知欲之间的关系，要开发学生的思维，让学生主动去挖掘而不是被动接受知识，从思维模式上改变学生的心理，让学生更深更广的物理知识，促进教学活动的顺利开展。能够兴致高昂的投入到学习和实验中去。教师在教学活动中是一、兴趣与求知欲之间的关系分析从旁指导的地位，指导学生去思考问题，指导学生去探索未知大家都知道兴趣对学习的重要性，当你对某个东西感兴趣知识。营造出良好的课堂氛围，促进师生之间的交流和讨论，时，那么你就会自主的去挖掘去探索，去发现这个东西的各个促进学生主体地位的体现。方面相关的知识。在初中物理的学习中，如果有了兴趣，那么5．合理设计每一堂

4、课学生就会以巨大的热情和耐心去研究物理，去探索自然界中的教师要注重课堂教学的重要性，对每一堂课45分钟进行物理现象，自己主动去经过实验挖掘未知的知识，在面对物理合理设计和安排，保证教学活动的顺利开展。在课堂中积极鼓现象时也能想得更加深远。因此，在初中物理教学中，教师的励学生，提高学生学习的自信心，从而激发学生学习的兴趣和首要任务就是激发学生的学习兴趣。有了兴趣，学生才会去主欲望，让学生在多元化的教学方式中感知物理的魅力，激发学动学习，才会对未知的事物充满好奇心，因而也就有了学习的生的学习兴趣，增强求知欲。求知欲。所以说，兴趣是求知欲的基础，教师要挖掘出学生的6．以教师教

5、学魅力激发学生的学习兴趣求知欲，首要就是激发学生的学习兴趣。只有有了兴趣，才有一个教师的教学魅力很大程度上吸引了学生，学生会在教了求知欲和学习动力。师博学多才的语言表达、自成一派的教学风格中增强求知欲，二、初中物理教学中如何激发学生的求知欲增加学习的动力和兴趣。因此，教师要不断发展自我，努力形在初中物理教学中，教师需要设计每一堂课，需要充分利成具有自己特色的教学风格，以个人魅力来吸引学生，激发学用课堂的45分钟，需要运用多元化的教学模式来激发学生的求生的求知欲。知欲。具体来说，主要有以下几种：7．课外作业的合理布置1．悬念式教学初中物理教学是离不开课外作业的，要将课堂教

6、学与课外悬念式教学是激发学生求知欲的基础，在第一堂课中教师作业有机结合起来。在作业的布置中，尽量紧贴生活，让学生运用悬念式教学来让学生对物理充满好奇心。比如说：在一盆自己在生活中去寻找物理知识。以灵活、趣味性浓厚的课外作水里，石头沉下去了，而有同样质量的纸船浮在水面，这是为业为主，安排学生参与课外实践。什么?为什么钢笔可以吸入墨水?在第一堂课中，教师要给学三、结束语生留下良好的印象，运用独特的开场白和与人们日常生活息息在初中物理教学中，教师要看到学生学习兴趣和求知欲于相关的悬念式问题来让学生对物理印象深刻，来引导学生去思物理学习的重要作用，要不断进行自我反省，寻找到教学

7、中存考，激发学生的学习兴趣，增强求知欲。在的问题，并不断改进，激发学生的学习兴趣和学习欲望，促2．演示教学进教学活动的顺利开展，促进教学质量的提高。物理是一门实践性很强的学科，那么，教师在教学中就要【参考文献】充分利用实验，在课堂中适当开展演示教学。例如，在学习新【1]白会棉．如何调动学生学习物理的积极性【J]．都市家教：下的知识前，教师向学生演示实验，让学生带着一些问题去看演半月，2012，(2)．示实验，并在实验中找到解决问题的答案。这样让学生对物理[2]施娟．试析初中物理教学中如何激发学生求知欲[J】．中学教的神奇之处感兴趣，激发学