“批评”的价值探究——由体育游戏（红绿灯）引起的思考-论文.pdf

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1、圈各抒己见·OPINION批评”的价值探究由体育游戏(红绿灯)引起的思考文／耿怀明黄宏亮摘要：体育教学异于其他学科教学，其教学彰显的独特性往往更易导致错误行为的发生，批评的使用需要教育智慧和技巧的支持，使用不当不但达不到教学需求，还会给学生带来负面影响。本文以低年段学生教学实例为基础，探讨批评背后隐藏的内在价值，对教学实践有较强参考价值。关键词：批评背后；隐藏；价值；探究中图分类号：G633．96文献标识码：A文章编号：1005—2410(2014)02—004601当人年满18周岁会受到法律约的进行着游戏，我也对自己如何

2、运用学情的基础上，在批评时因人而异。束，但在18周岁之前的社会规则教育批评的艺术有了新的认识。实际上处在忽视状态。青少年由于知【分析】：新课标将“体育课”修二、批评的注意事项识经验有限，认识能力相对欠缺，辨改成为“体育与健康”，旨在淡化体育1．批评有度，信任先行别是非的能力较弱，很难保证学生的竞技色彩，强调以学生为本，促进尊重是前提，上述案例中，如果“突然”适应成人的法律。体育教学学生全面发展。体育游戏通过游戏虚教师只是一味的斥责，对调皮生没有中的游戏部分，对建立学生的规则意拟各种社会角色，让学生承受一定的一丝的信任，结果

3、自然不会很好。在识和执行规则的能力起着至关重要的身体、心理负荷，在游戏中互相配合、尊重、信任的氛围中，让学生理解批作用，起着这一时期“法律”的效团队协作，发展学生个性，对学生在评的合理性、公正性，学生才会乐意力。因此，老师在尊重学生的基础成长过程中出现的“错误”，教师要理接受教师的教育指导和帮助，并化为上，合理运用批评，建立批评效果的性对待，提升批评艺术，合理运用批行动而相互配合。控制模式(表1)，对批评对象纠正不评方法，让学生乐于接受批评，享受“绿2．批评适度，量度而行良行为实际过程进行循环控制，保证色批评”带来的乐趣。

4、教师对学生的批评要搞清来龙去批评教育目标的达成。如何有效的实施批评，下面主要脉，弄清事实情况，不能因为是“调表1批评控制模式皮生”“差等生”就另眼相看。首先态度要真诚，要让学生感觉到老师是类别批评控制模式图达成准备一实施批评一分析效果一达成在为自己考虑，在批评力度上要适未达成准备一实施批评一分析效果一未达成一强化、校正反馈一再度实施一分析效果中，以免产生不良情绪，这样批评只一达成会带来副作用。【案例】：在一节主教材为跑的一从以下几个方面探讨5．批评过后，鼓励先行年级Et常体育教学中，热身游戏部分事实表明，适度的批评过后也会

5、一我安排了“红绿灯”，尽管我一次次强、批评的心理学相关原理产生短暂的失落、消极情绪，这就需调“红灯停、绿灯行”的游戏规则，1．感知原理一记忆原理～思维原要教师加以鼓励，相信学生在以后能做但仍然有很多调皮学生无视游戏规则，理一睛意原理的更好，教师的赞扬酷似一剂良药，对发生多起“交通事故”，我把几名“肇成功的批评指的是在教师通过感学生后面的表现也有很大影响。事者”揪出来，正要严厉批评时，其知准确地观察学生及其所犯的错误，并中一个却高高举起小手说：“能让我说进行建设性的批评，使学生愉快地接三、批评后的控制反馈说我的想法吗。”我一

6、想，也好，于是受教师的批评。想方设法使学生对批批评不仅要考虑到本身的艺术，听他说：“我父亲是一名驾校教练员，评的内容记住记牢，少犯类似错误。还要讲究批评后的艺术，观察批评过据我所知，开车考验的是驾驶员的驾抓住要点，一一点出，把握批评时的后可能出现的心理活动，建立“跟驶水平，每位驾驶员只有十二分，扣情绪，这几个原理存在一定的先后顺踪一评价一反馈一再跟踪一再评价～满就吊销驾照，我们根据“违章”或序，对达到批评效果的第一步起着关再反馈”控制反馈体系，教师除了正者“肇事”的程度酌情扣分，最后看键作用。确实施批评外，加强对学生纠正不

7、良分定输赢好不?”另外一名“肇事者”2．需要原理行为实际过程的有效控制也是不可缺补充道：“注意力不集中算作“醉酒驾需要是产生内在动机的前提，有少的。驶”好不好”，很多同学都大呼好。于了目标才会主动行动，为了有效地批根据学生心理状态和特点，灵活是在制定好新的规则后我们又开始了评学生必须重视批评的需要原理。运用批评的方式和方法，让批评更加游戏，学生不但积极性得到了提高，3．个性原理艺术化、人性化、个性化，成就“绿规则意识也大大提升，基本上都能做学生的气质类型特征、性格和能色批评”，唤醒他知错的良知和改错到“红灯停、绿灯行”。看

8、着学生有序力特征因人而异，教师要在充分了解的行为才是更高层次的教育。(江苏省常州市新北区龙虎塘实验小学213031)囊锄体育教学／2o14年第2期