对学生进行朗读指导-论文.pdf

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1、教学1边教边悟．』发了表达的欲望，提高了口语实践能力，最大限度地调动别是在读中悟出情感就要在教师悉心地引导下进行。这就了学生学习的主动性和积极性。教师应根据教学内容，恰需要教师引导学生运用多种形式去读，使学生在这些不同当地把游戏引入课堂，让孩子们在游戏中参与语言交际，方式的朗读中领悟课文的情感。如《一夜的工作》写的是在游戏中学会使用语言，育教于乐。作家何其芳亲眼目睹周恩来总理一夜工作的情景，字里行2．多途径增强课堂美感提高兴趣。语文是一门语言间都流露着对总理工作劳苦、生活简朴的敬佩之意，和由艺术。在课堂上，老师

2、用生动准确的语言，惟妙惟肖的表此产生的自豪之情。在学生充分理解课文内容的基础上，情，把学生凝聚到自己的周围，和学生们共同营造出一种要求学生带着情感用多种形式读，直到学生感情的抒发已宽松、和谐、愉快的课堂氛围，产生“教”与“学”的共水到渠成为止。我们又引导学生对课文最后两段进行朗鸣。教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情；读、尝试，领悟到了最后两段抒发了作者当时对周总理无教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入自觉忘我限敬仰之情。这样的训练多了，学生的理解能力、欣赏能的学习境地；教师亲切而自信的目光、期待

3、而专注的眼神力都得到了提高。可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的3．强化朗读。发展学生的思维能力。诚然，语文学科感情距离。此外，还应注意在课堂上多用鼓励性的话语来是培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力的，在平时的激励学生不怕出错，大胆发言，在不断的语言实践中使自教学中我,fr]tl~常注意对学生思维深刻性的强化培养。课堂己的表达准确流畅。上我们让学生通过各种形式地朗读，可以加深理解作者用3．利用各种教学媒体教具激发兴趣。有效利用多媒词、造句的准确性，学生的思维能力也得到了提高，同时体教学容易把学生

4、带人积极的思维状态，通过多感官的感我们还培养学生思维的灵活性，从而使学生不但学会更重激，改变以往学生不论什么内容都只能面对教师和黑板的要的是会学了，真正成为课堂上的主人。单一、枯燥的教学模式，为学生提供真实自然的语言环【责任编辑尹长俊】境，使教学变得生动、活泼、感染力强。同时，有效利用多媒体教学可以优化教学情境，改变以往课堂中死气沉沉让小语课堂更加生动活泼的气氛，从而建立和谐的师生关系，营造浓厚的学习气氛，充分调动学生各种智力、非智力因素，让他们兴致盎■长岭县八十八乡中心校张喜荣然地学习知识，多渠道地获得信息，

5、从而加大了课堂教学的有效性。在许多小学语文课堂中都会现这样的场景：教者滔【责任编辑尹长俊】滔不绝，连续提问，学生只有招架之功，没有还手之力，场面气氛压抑。一堂成功的小学语文课要看气氛是否生动对学生进行朗读指导活泼，是否每个学生都参与到教学过程中来。教者需要经常使用可以引起小学生关注的教学方法，■通榆县苏公坨学校王占奎引导小学生在语文课堂上积极思考。教者在备课中要精心设计好每一个问题，不要在课堂中随意提问学生，要根1．注重朗读，强化对语言的感受力。学生语言素质的据实际教学，联系本节课的重点，主次分明，还要让上、高

6、低取决于教师平时对其语感的训练，学生语言感染力不中、下每个阶段的的学生都有思考的问题，并在准备的问强，很难对语言文字的准确理解和把握。一般来讲，学生题中让每个学生都有兴趣。生动活泼的课堂中每个学生都读通一段话，听清别人读的一段话，学生比较容易做到。是参与者，并在学习的过程中体会到获得知识的喜悦感。然而，要求学生较全面地把握并深入去理解课文的思想内小学生如果能经常在这样的氛围中学习，解决问题和回答容，特别是做到读得流畅、读出语感。我们做以下几个方问题的能力都会不断提高。面的尝试：首先，教师引路。范读是教师发挥主导

7、作用的在小学语文课堂中，知识和信息的传授，师生情感的好途径，对一些学生难以把握且具有重要的语段，教师必传递，都需要教者的语言。教者要正确、全面、具体、流须要范读；尽一切办法引导学生把文中蕴含的思想读出畅的表达，必须要富有感情的语言，才能激发起学生积极来，充分发挥教师的主导作用。其次，读中欣赏。我们知思维。教者的一言一行也可以传递各种信息。微微一笑，道朗读是培养学生语感能力的唯一方法，但是方法必须得可以给学生以鼓励，亲切的目光，会创造出和谐的气氛，当，我们的方法是在教学中去体现，教师必须调动学生的一个小笑话，好像

8、一道小菜，让小学生在语文课堂中多了眼、耳、口、脑等器官，使学生在头脑中形成画面的同时更多乐趣，让小舞台更加有姿有色。小学语文课中的多样来捕捉语言信息，感知现实生活，必须边读边欣赏。情景剧会让学生在说中、乐中、笑中扎实的牢记知识，并2．悉心朗读，提高对语言的理解力。学生语文能力的更深刻地掌握知识。高低，体现在学生对文本的理解能力。学生通过朗读理解生动活跃的小学语文课堂氛围对整个教学过程说