中学物理隐性课程的来源分析-论文.pdf

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1、中学物理Vo1．32No．182014年9月2．2在课堂外开展小制作、小实验是开展STSE教育的第二师可以经常上一两节电化教学课，适时让学生观看教学录像，课堂经常收看“科技与生活”、“探索发现”、“科技博览”等栏目，通学生走出课堂，走入生活中去观察、调查、发现生活中的物过视频让学生观看物理科技的最新发展，使学生掌握课本上和理，不仅丰富和增强了知识的实用性，也辩证地认识了科学技生活中不能获得的知识和信息．术对社会的利与弊．课堂外结合自己所学的知识，利用身边条实践证明，STSE教育是指导中学物理教学改革的一种指件，就地取材、因陋就简

2、地做一些课外制作或实验，特别要注意导思想，STSE教育是一种适应21世纪的崭新的科学教育模材料的利用和回收，做到高效利用、减少污染．例如“针孔照相式，在物理教学中渗透STSE教育充分体现了“从生活到物理，机”的制作，将小孑L做成各种形状如圆的、方的，最终将针孔照从物理到社会”的新课程理念，STSE教育目前在我国正处在实相机做成了一个极具研究特色的物理课堂实验仪器，不仅拓展验阶段，这种教育模式的建立和完善，需要依靠广大科学教育了探索的领域，也锻炼了同学们的动手能力．工作者及社会各界的共同努力．随着全球一体化的加速，我国2．3应用多

3、媒体教学手段是开展STSE教育的重要辅助手段的教育观念、教育模式也将不断发生变化，STSE教育理念必将利用多媒体教学是实施STSE教育的重要的辅助手段，教得到社会各界的认可和接受．中学物理隐性课程的来源分析魏晓东侯恕(东北师范大学物理学院吉林长春130024)隐性课程也可以称之为潜课程，因其具有隐蔽性、弥散性、兴趣，充分调动学生学习兴趣，开阔学生视野，增长学生见识，普遍性和持久性的特点而常常被教育者所忽视．显性课程资源这种潜移默化的教育远比学习书本上的知识印象更深刻，更持是有限的，其使用也受到环境的制约，而隐性课程资源是可以久．

4、诺贝尔获奖者朱棣文回忆他的高中教室后面有几个电话亭不断生成不断创造，是没有限制的．多年的教育实践给我们的样子的小实验室，学生可以在其中做各种实验，他说这种教室启示是，处于高中阶段的学生，会存在一定的好奇心和逆反心氛围对他以后从事科学研究的影响巨大．教室场所的装饰与布理，你越是要求他好好学习，认真学习物理，他偏不爱学，强制置对学生影响可见一斑．的手段一定不会取得好的效果，而将物理隐性课程的优势表现3学生的家庭生活是隐性课程的珍贵来源在把物理相关情景营造出来，让学生置身其中，学生自己感受家庭生活是学生们每天接触最频繁的环境氛围．家用

5、电器到的东西印象会非常深刻，甚至终身难忘．我们教育者应努力的故障处理恰恰是物理知识最好的运用．而在一些小型家用电找寻到隐性课程的来源并加以利用，以期在中学物理的教学器出现故障的时候，如果学生能够在学习了高中物理的电学知中，达到“润物细无声”的良好教育教学效果．识以后，通过阅读电器说明书，找到问题的原因所在并加以修1学生头脑中的物理前概念是重要的隐性课程资源理，这样一来，学生会找到学习物理的成就感，同时家长也会对根据建构主义学习理论，每个学生都不是空着脑袋走进课孩子的学习成果加以肯定，这样学生就自然而然地增强了对物堂的，他们对老师

6、所要讲解的物理知识有他们自己的理解，这理学习的兴趣与信心．家庭生活是丰富多彩的，不仅仅体现在种理解我们可以称之为前概念．物理前概念对物理学习既有积每天都要使用的家用电器上，同时学生们每天看的电视节目也极的作用也有消极的作用．正确的前概念可以使学生尽快掌握有很多科学的知识，也许在这种轻松的氛围中，才是激发学生新的物理知识．例如，在学习光学知识前，同学们对照相机照热爱科学最好的途径与源泉．相、近视眼镜等的了解会对新知识学习起到正迁移的作用．而4教师应积极利用网络来开发隐性课程资源错误的前概念则会对物理新知识的学习起到负迁移作用．例网

7、络技术丰富了课程资源．局域网的构建为物理课程资源如，生活的经验使得很多学生认为铁比木头重．物理教师要充的开发和利用提供了机遇．为学生创设基于网络下的自主学习分考虑到这种学生在成长过程中长时间积累起来的错误的前环境，让学生学会独立学习和合作学习；充分利用诸如电子书概念，在讲授物理内容之前，应通过一定的方式了解学生的前籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网概念，比如可以采用问卷调查，小组讨论，试题测试等方式，获上教育信息资源，使教学媒体从单一媒体向多种媒体转换．得这些宝贵的教学资源．隐性课程资源因其具有隐蔽性所以不

8、容易被人们所发现，2教室氛围是不可忽视的隐性课程资源但是作为中学物理教师，应该多思考、多观察，充分挖掘隐性我们可以将教室内部的板报和墙壁都充分的利用起来．例课程，并将其充分利用，它不仅仅对学生物理一个学科的学习如，可以用对科学的进步起到巨大推动作用的物理学家的画