怎样使学生喜欢物理课-论文.pdf

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1、v0．5No．4妲私翱希教育教学4怎样使学生喜欢物理课张宗才(江苏省新沂市王楼中学江苏新沂221433)摘要：作为一名合格的人民教师，应具备基本的教师职业道德。在学生面前要树立威信，要以崇高的人格魅力去感化人，以此来赢得学生的尊敬和爱戴。在教学中，教师要以不同的方式激发兴趣，开发学生发散思维和培养学生探究问题的能力，使更多的学生喜欢物理课。关键词：威信；激发兴趣；人格魅力；热爱【中图分类号】G633．7【文献标识码】A【文章编号】1671—8437(2O13)04一O1O3一O1教学有法．教无定法。教学是一门科学又是一门艺术，而这1．以实验激发兴趣。物

2、理是一门以实验为基础的自然科学，种艺术的表现手法没有同定公式可循，它要求教育者匠心独基本概念的建立、物理规律和公式的推导及重难点的突破，若运．既要知常，又要知变，灵活运用各种手法，物理教学更是如能用实验来完成，定能收到良好的效果。例如“显示微小形变装此。物理学是一门以实验为基础的自然科学，研究大自然的神置”是高中课本的阅读材料，可以提出该实验是如何设计把微奇奥妙，它起始于伽利略和牛顿的年代，经过三个多世纪的发小形变放大的?如何模拟?引来学生的新设计方案，以桌面上容展．它已经成为一门有众多分支的、令人尊敬和热爱的基础科器中水面反射光斑的晃动显示桌面变形；

3、以指针偏转来显示拉学。在远到宇宙深处，近至咫尺之间，大到广袤苍穹，小到微观伸变形：以细管液面升降来显示瓶底形变或容器变化。在实验粒子的浩瀚而又精细的时空中，物理学研究物质存在的基本形教学中渗透创造技能和思维的训练，也是对物理规律的理解：式及它们的性质和运动规律，还研究物质内部结构及其各物质操练实验技能．更重要的应促使学生领会实验设计思想。学会微粒之间的相互作用。实验验证技能．学会用实验验证规律．把它与生活联系起来，激物理学在自然科学中是较难学的一门学科，知识系统性较发学习物理兴趣。同时也培养学生动手、动脑能力，分析和解决强，对逻辑思维能力和推理能力要求

4、较高，也是大部分学生感实际问题的能力。到难学的学科。通过多年的教学发现：绝大多数学生对学习物2．以史话故事激发学习兴趣。公元2l4年古罗马和希腊的理感到厌烦、头痛，从心理上就敌视物理学科，严重地部分学生交战中，希腊学者阿基米德利用光的会聚烧毁古罗马战舰的故由讨厌物理课迁移到物理老师身上，使师生之间产生矛盾，对事．为凹镜光学性质创造了良好的学习情境。吸引学生注意力，于这样的问题。又是怎样处理的呢?难道就这样搁着不管吗?难激发学生学习兴趣。伽利略巧妙地运用科学推理，揭露维持了道这部分学生就没有学习物理的天分吗?难道这都是学生的错两千多年的古希腊学者亚里士多

5、德阐述“重物比轻物落得快”吗?同1'-ff]，我们能不能从自身找一点原因呢?就这个问题，从的观点。美国科学家富兰克林用风筝把天上的雷电完全引到地以下四个方面谈一下我的观点：面．储存在莱顿瓶里，作了种种实验，与摩擦引起的电进行比第一，教师应具备基本的职业道德，作为一名合格的教师，较．揭示了雷电之迷。“曹冲称象”是众所周知的故事，古代没有应明确教师职业关系的基本道德要求：1．热爱教育，乐于奉献；称得起一头大象体重的磅秤，曹冲想出了办法，以石代象。2．教书育人，尽职尽责；3．严谨治学，提高教学水平；4．以身立教，3．以诗词激发学习的兴趣。苏轼的“峰多巧障目，

6、江远欲浮德识统一。天”顺理成章地得出了光沿直线传播。用“夕阳返照桃花渡，柳第二．建立和发展良好的师生关系。师生关系是指教师与絮飞来片片红”来讲物理颜色的成因。宋代诗人陈与义乘着小学生之间的关系、道德关系和心理关系；以社会主义道德为指舟在风和日丽的春日出游，曾经写了一首诗“飞花两岸照船红，导，以“尊师爱生、民主平等、教学相长”为特征的新型关系。师百里榆堤半13风。卧看满天云不动．不知云与我俱东。”描述了生关系主要表现为：师生之间的教育、德育、心理关系。要想建物体运动状态与选择的参考系有关，参考系选取的不同，物体立和发展良好的师生关系．教师应该遵循如下要求

7、：1．树立正确的运动状态可能不同。在教学中若能以诗词引趣，以意境激情，的学生观：2．树立为学生服务的观点；3．平等待人；4．发扬教育民一定会收到显著的效果。从而使学生进入最佳的心理状态和学主；5．善于控制情绪，正确处理师生矛盾。总之，要想建立和发展习状态．启发思维调节情绪，集中学生注意力，强化学生记忆良好的师生关系，教师必须要做到和蔼可亲，平易近人，关心学力．陶冶情操。生的生活和学习。在教学中，教师应以高尚的人格去影响、教育第四，帮助学生学习物理。学生是教学的对象，是教学的主学生．身教重于言教。良好的师生关系有赖于师生感情上的沟体，教师在教学中起主导作

8、用。物理课堂教学方法多种多样，根通。多与学生接触，了解学生思想，帮助学生解答疑问。据自己学生特