怎样让学生喜欢上数学课-论文.pdf

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1、相目教育科研2014年4月第4期(下)2014，April，NO．4(unde怎样让学生喜欢上数学课李咏萍河北省临漳县第三中学教师要采用灵活多变的教学方法，寓教于乐，使学生乐在其中，同时产生渴求探索知识的内动力，不断步入新的境界，达到新的至高点，并获得愉快的享受，美的陶冶。初中数学兴趣方法1．创设数学问题情境，使学生享受学习之乐知识本身是严肃的，但当人们“运用⋯摩玩”它时，便会发生许多的创设数学问题情境的目的是为了学生能积极主动地进行知识建构、学习情趣来，由严肃变为活泼、幽默的；变为亲切、有味的。在教学中，如果教新知，因此教师刨设的问题情境必须符合学生的认知水

2、平和知识经验，瞄准师在传授知识的同时以趣味点缀，以幽默调节，则会使学生体验到知识之乐，学生的最近发展区。由于问题情境只是本节课的开场“序幕”，不是本节课结合教材适当介绍一些古今中外数学家的故事或有趣的数学知识，这不仅有的主题和高潮，因而不能复杂、繁琐，要切中重点，做好铺垫，引出主题。助于理解，而且有助于记忆和运用。有一位数学教师在讲概率时，讲了这么例教学七年级数学(北师大版)《同底数幂的乘法》时，我设计了这样的一个故事：从前一位父亲，令其不太灵活的儿子去买一盒火柴，之前反复叮问题情境：嘱要试一试是不是好用。结果，他的儿子一根一根划，等回家时，已全部划计算：(1

3、)102X102(2)102×103完，其父亲哭笑不得[2]．从这个故事中，学生感觉到数学知识并不都是抽样学生计算出结果后，教师设疑：你对102X102=104可以做出几种猜想?的，而是生活中需要的，生活中的乐趣；也反映了学习知识的必要性。因此，两道题结果都正确的是哪一种形式?学生通过思考、讨论、交流，出现了两教师如果善于点缀趣味，则会使学生体验到知识的乐趣。种猜想：102×102=102+2；i02×102=102×2。但学生通过观察102×103=1054．引导探索，使学生享受攀髓之乐从而否定了后一种。这个设计从学生已掌握的乘方和熟悉的乘法知识出发，苏霍姆

4、林斯基说过：“教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童通过巧妙设疑，合理启发引导，使学生于正常的思维处产生了认知冲突，形的想象力和可能性发挥出来，使他们享受到脑力劳动中的成功的乐趣。”要做成了同底数幂相乘的初步感性认识，走进了最近发展区．为学生自主学习课到这一点，就要引导学生探索，使学生享受攀登之后成功的乐趣。在教学过程本上的下列问题做好了铺垫：中，教师的主导作用应该体现在适当地分解知识的难点，合理地划分课堂教学计算：(1)105X108：(2)10mXlOn；(3)2mX2n；(4)()m×()n的层次，让学生在学习的过程中由低向高一步步攀登。在艰辛的探

5、索攀登，才(m、n都是正整数)，总结同底数幂相乘的规律。会有成功的乐趣。课堂教学中，很重要的一点是让学生动手实践，使他们从中2．巧妙导入，使学生产生好学之乐获得知识，激发学生的学习兴趣，同时使他们深刻地理解知识并有效地运用。导入语是一节课开始时教师为引入新课所说的话。导入语不仅为教学过因此，在课堂教学中，教师要让学生去动口数、动口说、动手摆、动脑想，从程定下基调。确定好教学的逻辑顺序，而且也是调动学生学习积极性的关键大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，变枯燥被动为主动学习，从而达到激一步。特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应趣乐学。而且

6、通过让学生具体实践，动手操作，能不断地激发学生对新知识的该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。”求知欲。例如在讲三角形内角和定理证明时，学生初学几何，引辅助线对学生教师在设计导入语时，要把它与教材的重点、难点等因素联系起来考虑，来说是个很困难的问题。为此在课前让每个学生准备一个三角形，在课上让学使学生的思维在老师的开场白中迅速定向，进入对教材重点的探求。当老师生把其中三个角涂不同颜色，然后剪下来拼在一起，问学生有几种拼法，通过的话语，像淙淙的小溪一样流进学生心田的时候，就会拨动学生的心弦，吸拼凑发现辅助线的四种引法并总结出最少要作一边的平行线。这样可

7、促使学生引他们的注意力，鼓起他们学习的风帆。积极思维，寻求解题规律，达到发展智力，培养能力的目的a在课堂教学中，教师如果善于巧妙地导入新课，自然会激发学生学习的总之，善教者，能使学生脸上有笑，心中有乐课堂上生动活泼，高潮兴趣，使学生产生好学之乐。比如，在讲不在同一条直线上的兰点作圆时，迭起、情趣盎然这不仅能提高学生的能力，而且能陶冶学生的情操a当然，不是直截了当讲方法，而是先向学生展示一个问题：一个圆镜子破了，现在激发学生学习数学的兴趣不是一件容易做到的事，其方式也远不止以上所述，只有边缘的一块碎片，根据它，你能制造出一个和原来的镜子一模一样的镜它需要教师努力

8、去探索，让学生在课堂教学中带蔫积极的情