初中英语的教学情趣浅析-论文.pdf

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1、◆教育理念~I'SANWENBAJJ『IA初中英语的教学情趣浅析敖占丰河北省围场县围场镇中学摘要：初中英语情趣教育是提高外语教学的有效途径，是激励学生学习英语兴趣的最好方法之一。所谓“情趣教学”就是通过听听、说说、读读、玩玩、唱唱、跳跳等活动，激发学生学习英语的兴趣，使英语教育成为有利于学生身心发展的活动，使英语教学活动时刻充满快乐和成功的情感体验。关键词：初中英语；教学；情境教育一、情趣教育和内涵加教学内容．如Unit20中的Lesson78的第二部分以can为情趣教育是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学例：增加了Canyoudance／

2、rideahorse／climbthehill⋯⋯?等生生对所学知识、学科的一种积极情感。同时，对学生参与学习过话中熟悉的词汇。即提高了学生兴趣。又扩大了知识面同时给程所蕴含的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神．应给学生增加了口头表达机会，或以日记形式．表达自己的行为和予尊重、爱护和引导。使学习成为学生富有情趣的活动因此情思想以激励学生乐学、善学、多学。趣教育实质上是一种情感教育它要求整个英语教学不仅是一3．创造机会鼓励实践。种语言、调调、语句的传授和训练．而且是一种温馨的情感交流近几年来，在以班级为单位的范围内，设立了英语角、对话和智慧

3、潜能的开发，是社会交往能力的早期培养。小组、故事组。并作值日报告，写英文日记．将课文中的对话片研究表明：当学生对学习产生浓厚的兴趣时．注意力就会断编写成短剧在元旦联欢会上进行表演．进一步提高学生学习特别集中和持久。因此，我们在情趣教育的探索中，应十分重视英语的兴趣对学生的学习兴趣的激发和培养。鉴于此，我们英语老师面临三、教师在情趣教育中的地位和作用的任务是如何将学生的英语学科的间接兴趣转化为直接兴趣．激发和培养初中学生的情趣，提高他们英语学习水平的决并保持其稳定性和持久性定因索。是教师和学生的互动。其中，教师又是情趣教育成败的二、情趣教育的模式

4、关键这就要求教师在情趣教育中要大面积地引发学生对英语为了解学生在英语课上积极学习的心理需要．我对98年课的兴趣的初一新生进行了调查．调查中发现对英语课感兴趣的学生占因此，教师必须具有良好的思想、道德素质审美情趣、语言96％。同时还发现学生对英语课的要求是(1)教师授课幽默．课素养和组织才能。在教学的不同环节．在不同的课型上充当不堂气氛轻松。(2)教学内容丰富充实。(3)教育形式活浚多样。另同的角色。例如，在前面提到的“购物”表演中，教师应先作示范外学生对游戏活动、角色扮演、快速反应和竞赛评奖也很感兴表演，在学生操练时，要做好指挥和讲解员，随时观

5、察学生们的趣。因此我利用一切机会去满足学生的表现欲来达到教学效反应，保证全班能充分理解，在游戏环节中．一定要当好公正的果。为了每个学生都体验到成就感。为此我提出了以下具体要裁判员，而且教师要努力将自己培养成会画、会唱、会表演全面求。手．以最佳的形象展示每节课的内容1，认真钻研教材，创造新奇情景。教师必须钻研教材．发掘教材中的情感和情趣因素．能够初中学生学习的内容刚开始还是比较简单的。而且也充满根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法根据不同的了趣味性，因此在备课时，尽可能把这些材料放入各种能听、能教学方法，设计不同的教学活动，根据不同的教学活

6、动制作不看、能触模的情景中去。如在BooklLess0n94中主要学习如何同的教具和道具、图像、幻灯片。以最佳的情景，画面音乐．色彩购物，我就利用教室的讲台作为商店的“柜台”，用学生的笔、和语言效果刺激学生的感官，从而达到理想的教学效果。尺、刀、衣物等当“货物”分别介绍“Tllisismyshop,Thereis／are四、情趣教育的实验效果⋯⋯”借助于写有“open”“closed”的招牌，挂在“商店”门口．介长期以来自己一直从事初中英语教学．但多数是遵循传统绍句子“，rIleshopisopen／closed”同时让学生分别扮演“售货员”教

7、学模式。如何改变这种模式，使学生变苦学为乐学，通过情趣和“顾客”。进行“购物”情景对话。并要求“买”“卖”双方都要尽教学的实践证明．学生学习英语的兴趣不但高涨且还持久．并量用学过的各种购物用语和礼貌用语。如：CanIhelDvou?具有较强的自学能力和语言表达能力．还不同程度地提高自己Wouldliketo····．-，Howmuchisit?Howmanydoyouwant?Here的写作能力目前有的能流利写出英语日记和表达力很强的文丫Ouare⋯⋯在这宽松愉快的听、说、看、演环境中，既巩固了新章．有些文章发表在英语辅导报上。在全国中学生英语

8、能力竞学的知识。又活跃了课堂气氛，丰富并巩固了本课的语言材料，赛中。以及在市“三联赛”中，英语成绩都很突出．而且在中招考不但传授了知识，同时也培养了学