初中英语教学中的情趣论文

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1、初中英语教学中的情趣论文摘要：本文分析了在英语教学中情和趣两方面对学生的学习知识欲望和追求生活的激情起到了不可忽视的作用。创设了更好的英语教学效果。关键词：情生活化趣趣味性最优化情就是倡导追求实摘要：本文分析了在英语教学中"情"和"趣"两方面对学生的学习知识欲望和追求生活的激情起到了不可忽视的作用。创设了更好的英语教学效果。关键词：情生活化趣趣味性最优化"情"就是倡导追求实现"生活化"，"趣"就是在英语教学中注入"趣味性"的内容形式，"情""趣"也是相辅相成地贯穿在英语教学中，使静态的语言因生活和趣味之水的注入多了几分生机，平淡的生活也在语

2、言转换中生出了几分谐趣，可以满足学生"有用"的需求，使学生领略了英语的魅力，开拓了学生的生活空间。情融于"生活"，"生活化"就是要求教师在英语教学中强化学生英语学习的成功感。扬起了学生追求生活的激情。虽然英语与生活的距离似乎相对遥远些，但只要我们能做生活中的有心人。在英语学习的"生活化"上是大有文章可做的。一、"生活化"英语课程资源的开发英语学习的生活课程资源，指学生生活中与英语学习密切相关的有利于学生学习的所有要素。英语教材的编写已经充分考虑到要接近学生的生活，我们应充分挖掘教材自身的生活课程资源。随着改革开放的不断深入，英语与人们生活的

3、关系越来越密切，可以说我们的衣食住行都离不开英语。我们身边的许多广告、物品、说明书、场所标示语、流行词语、电影电视、报刊杂志等在一定程度上使用英语或源自英语。我们如能捕捉这些容易被忽视的课程资源，拉近英语和学生生活得距离，让英语融入学生的生活，定会收到意想不到的效果。比如，我们可以推荐对学生有用的新物品，并提供只用英文写就得说明书，让学生在学会使用的过程中学习英语。我们可以组织学生观看他们感兴趣的原版片(如《猫和老鼠》，《小鬼当家》等)，让他们在欣赏剧情的过程中学习英语。我们可以通过讲解学生喜闻乐见的英文名作故事，激发学生阅读英文名著简写本

4、（如《书虫》等）的兴趣。我们可以和学生一起探究一些较难的用中文解释的源自英语的流行词语（如"做秀"就是源自英语中shooreyoulearn,themoreyoufindignorance(越学习越发现自己的无知)。Knoiddleof等）的语言实践活动。②根据教材内容模拟生活情景。如在学习"shopping"这一课时，可以创设这样的情景，将教室布置成四个"商店":"ToyShop""FruitShop""ClothesShop""CookShop"把全班学生分成四大组，由四名学生当售货员，其他学生充当顾客进行角色表演。角色表演把课堂变成了

5、真正意义上的生活交流场所。其次，应尽量做好教材话题的"生活化"延伸。如：在讲授有关各个民族都具有不同风俗习惯的语篇时，教师可以提出这样一个问题以导出整节课的主题：Doyouknoanners?学生会立即响应：ofcourse.然后延伸进行发散性思维。教师这时适时提出另一个问题：IsthereanyoneinChinaandsomeeexamples?这样就可以使课堂气氛活跃起来，教师鼓励学生用英语给出一些众所周知的风俗差异如：Chineseliketogreettheirfriendbyaskingsomequestionssuchas:H

6、aveyouhadyourdinner?ethingabouttheirprivateaffairs.由此可见，将教材话题向学生熟悉的生活延伸，可以很好地激发学生学习的积极性和主动性。当然要做好话题延伸，必须深入研究学生，研究教材，还要研究生活。英语教师可以用不同的教育手段与方法来增加趣味性。笔者这里以英语课堂教学为例，举几例增加趣味性的具体做法：1、利用幽默，激发学生学习英语的兴趣幽默的语言能使学生开怀大笑，使英语学习变得轻松而富有趣味性。如学生在学习使用瞬间动词时总喜欢犯Hisfatherhasdiedfortenyears这样的错误，

7、这句话从中文的角度来看非常通顺，但英语中的瞬间动词是不能与表示一段时间状语连用的。如果将这句话译成中文，好比在说，他父亲咽不下这口气已经十年了。通过教师幽默的解说，学生就容易理解汉语与英语在使用过程中的不同了。另外，教师还可以介绍一些英语幽默小品、故事、人物传记供学生欣赏。或者注意课堂教学游戏。适当运用"TongueTusic(古典音乐)Popmusic(流行音乐)Folksongs(民歌)等。教师还可引导学生听写英语歌词并演唱，英语教师在英语教学中可把需学生掌握的内容改编成歌词，配以学生熟悉的曲调，以英语歌曲的形式教授给学生。如笔者在教J

8、anuary.February等十二个月时，配以《两只老虎》的曲调编成歌曲教给学生。这类似音乐为主旨的课无疑调动每个学生主观能动性。在英语教学的初始阶段，我们尤其要重视学习者的需