兴趣为幼儿打开智慧之门——培养大班幼儿对数学的兴趣-论文.pdf

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1、PopularScience科学大众·科学教育2014年第1期兴趣为幼儿打开智慧之门——培养大班幼儿对数学的兴趣朱倩(昆山市司徒街幼儿园，江苏省2l5300)摘要：幼儿园教育指导纲要)指出：数学活动应以激发幼儿的学习兴趣为主，为幼儿日后学习数学创造有利条件，为幼儿终身学习数学奠定良好的基础。游戏是幼儿最好的玩伴，最后还要注重幼儿的个体差异，个别对待激发幼儿的兴趣，达到了事半功倍的效果。关键词：幼儿；数学；兴趣；培养中图分类号：G613．4文献识码：A文章编号：1006-3315(2014)01-120-001“兴趣是最好

2、的老师”，一个人对某事物感兴趣时．就会对他产身心投入到学习之中⋯⋯生特别的注意，对该事物观察敏锐、记忆牢固、思维活跃，甚至超越四、在情境创设中培养幼儿对数学的兴趣能力极限。孩子的兴趣与否，决定了孩子学习的积极精神。兴趣是创设良好的环境，可以激发人产生积极的情绪和态度。让幼儿孩子们不断探究他们所生存的这个“未知”世界的动力源泉．是开身临其境，学习数学知识，产生亲切感。例如对于复习课，教师往往展各项活动的前提和保障。传统的幼儿园数学教学死板、机械，抽“炒冷饭”。将以前的上课内容再温习一遍，幼儿的感知觉处于疲乏象的数学知识使教

3、师越教越烦，幼儿越学越厌，怎样使孩子全身心状态，思维积极性无法提高。为了激发幼儿的学习兴趣，在复习5的、主动地投入学习、探索之中呢?那首先就要对幼儿进行数学兴的组成时，我出示了两个娃娃，还拿了五个苹果，“娃娃不知道怎么趣的培养，激发幼儿学习欲望，这样才能更有效地达到数学教育的来分这两个苹果，怎么办呢?”“我们来帮他们。”小朋友嚷起来，“那目的，促进幼儿认知和情感的发展可以怎么分呢?”小朋友一个个跃跃欲试，大家都来摆一摆说一说．一、在游戏活动中培养幼儿对数学的兴趣很快的大家都复习了五的组成。游戏是幼儿喜闻乐见的一种娱乐形式

4、。幼儿很多时间都生活在给动物分类时是这样开始的：“动物幼儿园造好了．小动物在游戏的环境之中，将幼儿数学教学游戏化，把数学教育的目标、们都来到幼儿园了，可是要怎么给他们分班呢?”我打开投影仪，出内容融于各种游戏之中，让幼儿从中感知、体验，积累有关数学知示很多动物。小朋友兴致都很高，认真地观察议论起来．老虎不能识，使幼儿成为学习的小主人。例如数学活动《水果店》，是让幼儿和小兔一个班，他会把小兔吃掉的，青蛙可以和乌龟一起。因为他学习五以内的加减法。我以开水果店的形式．让幼儿去自选水果．们都是两栖动物⋯⋯看他们的神情．一个个都是

5、那么专注。第一次，要求他们用五块钱买水果。大家一起讨论买法。我买两个．五、在动手操作中培养幼儿对数学的兴趣我买三个，我都买一样的，大家学习的积极性马上调动起来，在游动手操作能引起大脑的积极思维．大脑皮层的分析和综合活戏中幼儿学习了五以内的加法。第二次用五块钱买一个水果，想想动来自运动器官的信号，当幼儿注意变为幼儿直接操作的对象时．要找多少钱，孩子们依旧热情高涨，买一个苹果要找多少钱．买一就使大脑皮层处于积极的活动状态。引起高涨的学习兴趣。个草莓要找多少钱，大家讨论开了，最后再去购买，无形中孩子们在学习数字的组成时，我改变

6、以往的死记硬背，用不同的东西又学习了五以内的减法如四颗黄豆，让他们分两份，看看有几种分法，把它记录下来。五颗幼儿在这种自由自在、无拘无束的环境中学习数学．充分的调糖分给弟弟和妹妹，可以怎么分，如果是六颗怎么分，七颗呢，等动了学习积极性。等，孩子在动手操作中掌握了学习的方法，也提高了对数学活动的二、在区角活动中培养幼儿对数学的兴趣兴趣。开展区角活动能促进幼儿多方面的发展．直观形象的事物容六、在增加难度中激发幼儿对数学的兴趣易引起幼儿的兴趣，易于感知。幼儿早上来园后就可以自由选择．如果能通过自己的努力克服困难．就会有种从没有

7、过的快感，他们来到数学角，玩一下接龙火车，相互比较一下谁的火车接的从心底里得到满足。相信孩子也是如此．在生活中，大部分事情都长；比较一下各个图形宝宝有什么不一样的地方。颜色不一样了．是大人包办的，因此幼儿很少能有锻炼的机会。于是我在数学教学大小不一样，形状不一样，再让图形宝宝变魔术；拿着钥匙去开锁，中有意设置一定难度，让幼儿经过一定的努力后才能跨越过去，从锁上贴有8—6，小朋友就可以拿贴有2的那把钥匙去开锁。拿着钟中激发他们的学习兴趣。如(1)出示图片，填写出各种动物的数量；来摆弄一下，猜猜是几点钟；比一比高矮长短。通过

8、开展区角活动，(2)按照颜色、大小的不同来填写数字；(3)只出示动物的脚，填写使抽象的知识变成感知的形象，不仅提高了幼儿的分类能力。运算出动物的数量。由于教师不断提出新的要求，使幼儿受到一个又一能力，还激发了幼儿的学习兴趣。个的刺激，同时一次又一次尝到克服困难的乐趣．幼儿的学习情绪三、在电化教学中培养幼儿对数学的兴趣