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1、课程教育研究CourseEducationResearch2014年2月中旬刊外语．外文农村学生英语语言综合运用能力培养的几点思考赵春(四川省南江县上两九年义务教育学校四川南江636600)【中图分类号】G522．3【文献标识码】A【文章编号】2O95—3089(2014)02—0125—01培养学生英语语言综合运用能力．结合我们农村中小学所道．中文痕迹明显。基础知识不扎实，语法错误很多：书写不规范．学习的相关课程．对日常教学中学生语言运用能力方面得到小小卷面不清晰所以写作时应注意以下几点：的一点启示。学生语言运用能
2、力主要是培养学生听、说、读、写、译1．把握题目．准确审题等技能．以及这些技能的综合运用能力学生英语语言综合应用如有的学生匆匆读题就下笔．结果把书信写成散文．把圣诞能力水平的提高是一个循序渐进的过程在学生的英语教学中．节写成新年等离题万里的作文肯定得不了高分我主要是注意激发和培养学生学习英语兴趣．树立自信心．养成2．分清段落．列出提纲良好的学习习惯和掌握行之有效的学*-7策略．使学生掌握一定的一篇文章如包含若干个观点．每一个观点都应由一个独立英语基础知识和技能．形成一定的综合语言运用能力的段落来发展每个段落包含一个中心
3、意思．有一个主题句一主要从以下几点来培养学生的语言综合运用能力(topicsentence)来表达。、在课堂教学中，时刻把鼓励带给学生．学生的每一次发言，3．切忌作文一段到底的做法每一次语言实践，我们都应该给予鼓励和表扬．使学生对英语学按逻辑顺序安排文章．正确使用连接词或过渡词．学生在写作习保持积极的学习态度。多创设语言环境．多输入语言信息．并多中一定要注意文章逻辑顺序的安排．叙事要有层次性．这就需要适'一份耐心．保证他们有充分的接触和运用语言的时间和空间。我3-运用一些表示顺序的连接词或过渡词．如学生在叙述原因和结
4、相信，在多听、多练，不断增强语感的基础上，以课堂学习为主，课果时也可以运用firstly,secondly,thirdly和first，then,atlast等逻辑顺后巩固为辅．学生的英语语言综合应用能力一定能有所提高，相序很强的连接词使文章显得层次分明一般而言我们可以按三种应的“说、读、写”的技能及综合素质也会得到有效发展。顺序安排段落：时间顺序．空间顺序和重要性顺序：(1)时间顺序1．听力训练及跟读模仿．背诵诗歌．唱响歌曲，这些教学活动(time0rder)，主要用于记叙文，传记或指示说明等文章。常用的连有利于学
5、生讲出自然、流畅的英语接词有：first,atbeginning,afterthat,then,soon,next,while．during,2多说，培养学生口语表达能力训练学生说的方法很多．可要求momentslateqfinally，atlast,mtheend等(2)空间顺序(space学生操练句型。自编对话．情景表演．完成课堂中特别设计的任务等。order)，空间顺序常用于描逝陛文章。用于空间顺序的连接词有：on3．多读．培养训练学生语感英语的朗读就是运用轻重音、节theleft,ontheright,abo
6、ve，beside，beyondthat,nextto，in(the)front奏、语调等语音将材料中的思想表达出来多练不仅能培养学生of；attl1ebackof等。(3)重要性顺序orderofclimax)，为使主题突更好地在句子中记忆单词．理解单词．也为让学生大胆开口说英出，结果严谨，我们可以按照事件的重要性来安排文章．常用的连接语创造条件。词有：first,evenmore，ano山er,last,next,tl1emost(ofal1)等。4．多写，可通过抄写．默写等方式逐步进行练习．培养学生认4．正确使
7、用过渡词．使句子衔接自然知单词．最终理解单词运用单词表示比较的过渡词inthes狮eway，aswellas，similarly，hke，5．了解中西方文化的差异中英文差异很大．英语和汉语的thesame，also，both(neither)等。表示对比的过渡词although，but，表达方式也不同，教学中要使学生了解英语国家的文化背景知eventhough，howeveaincontrast,onthecontrary，ontheother识，培养英语思维方式。经常做英汉互译小练习．翻译时要注意直hand，vet
8、等。表示说明的过渡词forexample，forinstance，in译与意译．解英汉两种语言文化不同之处．加深对不同场合英语particular等。表示强调的过渡词aboveall，especially，infact．in表达的理解。particular，mostimportant，surely等。表示总结的过渡词a11inaⅡ．二、作文也是
