在语文教学中如何培养学生的背诵能力-论文.pdf

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1、在语文教学中如何培养学生的背诵能力◇陈强现代著名作家朱自清的《春》、《匆匆描写得生动形而使所有的学生对背诵都产生浓厚的兴趣，充满自信，以积极象，无不让读者身临其境，感同身受、如沐春风、如饮甘泉，的态度对待背诵。得到一种艺术的熏陶。我想，这与他提倡的背诵是很有关联三、老师的模范带头作用，让学生争先效仿的。他说：学语文而懒于背诵是不行的。比如学诗，你与其走俗话说：打铁必须本身硬，要调动学生背诵的积极性，教马观花地读十部诗集，不如下功夫背几十J首诗，这几十首诗虽师自己就应该成为学生效仿的典范。教师要做到以身作则，自己少，却成了你自己的；那几十部诗集

2、虽多，看过后就还给了别应该把要背诵的课文背过，而且要背得顺畅流利，有感情色彩，表人。古人也曾云：熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。书读百现出背诵是一件非常有乐趣的事情来。这样，你的学生才会跟遍，其义自见。无一不道出了同一个道理，熟读多记，才能提你一块儿来体验背诵的快乐。例如，在讲解课文的时候，要求高自己的语文素养和写作能力。由此可知，记忆是知识积累的学生背的，老师该L给学乍背一次，在你声情并茂的背诵必经过程，是学生进行学习，提升自身能力的基石，背诵能力中，你也把学生引到了那一个环境中，让学生的心与作者一同的培养是教学内容的重要方面之一。那么，怎

3、样在语文教学中跳动，去感悟，去理解；然后老师引领学生背诵，几次下来，培养学生的背诵能力呢?较短的文章，学生当堂就会背诵。让学生一边背诵，一边展现一、让学生明确熟背的作用，对背诵产生向往情景，通过语言，动作，深情，让学生再一次去享受情节带给古往今来，一切有成就的文学家，无一不是记得旧句子，大家的乐趣。便是新文章成功借用的高手，如《争画一文中，毛泽东主席四、运用背诵打擂活动，促进学生各展风采给齐白石的画的题词是“丹青意造本无法”，这是毛主席借用学生年龄小，意志不强。教师在指导阅读背诵中要善丁激苏轼的“我书意造本无法”一句诗，只不过改动了前两个字，

4、发学生的兴趣。小学生的表现欲非常强，很多学生都愿意展示自用来称赞齐白石老人，竟是如此精当!郭老也不示弱，略一思己的学习成果。我们应充分满足他们的这种需求，利用活动课，忖，接着写上“画圣胸中常有诗”，这一句也很了不起，它原通过各种形式的竞争或游戏，使学生始终处于盎然的兴趣中。例来是陆游的一句诗作“此老胸中常有诗郭老也改动了前两个如，我在教学中常常利用主题中队活动，开展背经典打擂比赛。字，使它与毛泽东所写上句合成一联，对仗极为工整，可谓一赛前一周确定背诵的项目，如涛、散文、课内、课外，背诵耆需丝不苟，巧夺天工。又如，毛主席在反对教条主义一义在开展

5、活动的前一天，交上背诵的内容给比赛评委。在比赛中，中，批评那些没有学问，光讲教条主义的人，写了“山问竹采用必背(即课文中要求背诵的)、抽背，为了时问关系，在他笋，嘴尖皮厚腹中空，墙上芦苇，头重脚轻根底浅。”就是李与出的栏中，抽其中一课，选背(即课外的由评委任选一处)，调元任江南丰考时，驳斥江南考生的“蜀西老棕，枝长叶大根根据三种的总分，确定本次比赛的擂主。下一次活动，则由擂主基浅”他回应“江南嫩笋，嘴尖皮厚腹里空”的巧妙借用，略主持，其余同学为挑战者，挑战者获胜，就作为擂主主持下一次改几个字，便有r新意。同学们听lr老师的娓娓动听的讲述，的擂

6、台比赛。就在这激烈而热情的比赛中，同学们的背诵与门俱对熟记、多背的作用有了明确的认识，对背诵产生了～一·种欲增，素材多_『，写作水平也得到了提高。单，唤起了学牛的背诵热情。五、鼓励学生巧借用，促进语文水平上台阶二、建立背诵激励机制，让学生争先恐后学生记的东西多了，就会产生一个突变，由餐的变化，转为了激发学生背诵的兴趣，让学生的背诵能一如既往地化为质得飞跃。老师要鼓励学生，将记的东西，运用于写作之坚持下去，我在班上采用了“争星”激励活动。先由老师提出中，巧妙借用。如有的借用人家的构思；有的借用人家写景的方案，交学生讨论，然后反馈上来，再到班上形

7、成制度，即按句子；有的借用人家人的神态、动作、内心活动；有的借用人时背诵，背得熟练，有感情，就在他的名字旁记上“正”字的家的修辞手法。达到一个巧借成新意之目的，对这样的文章，“一”画，有了五个正字，就换一颗星。为了巩固背诵的成老师会为他记一颗星，在班上作为优秀文章念给同学们听，鼓果，老师为他们提供展示的平台，利用早读，班队活动，自习励大家向他学习。课，采用抽学生号，抽你背的课文的号，上台来检验，检验起精诚所至，金石为开，在教学中注重了学生背诵能力的培了就增加“正”字的“一”画，反之就减去一画，从而将背诵养，我班学生的语文水平不断迈上新的台阶，

8、不但考试成绩化成了学生的自觉行动，把背诵当成了一种乐趣。在背诵过程居同年级前列，而且学生的习作先后在作文火本营》，《少中，我还设立不同的背诵目标和要求，使每个学生都