声乐教学有效性浅析-论文.pdf

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1、综合论坛2014年5月(下)声乐教学有效性浅析贾燕(乌兰察布市民族艺术学校，内蒙古乌兰察布012000)摘要：声乐教学本身应该是快乐教学．笔者认为．部分歌唱者脱离了音乐启迪人心．愉悦人的本质，阻碍了音乐教学本身应当完成的目标，要从调动学习者的兴趣及学习的创新性上不断思考。关键词：声乐课程；教学改革一、声乐教学的基本要求不应该只是掌握一大把方法。方法固然重了，学生失败了。老师也就失败了。因此，声乐基础课程作为高师院校音乐学专要，如果耳朵不灵，辨别不清，就不知道方师生之间应该经常地进行学术交流、思想感业基础课，其课程教学要求学生在教师的指法往哪里用，甚至可能引导到错的方向上情的交融，建立良好的合

2、作与互助关系。其导下，掌握声乐基础理论知识和技能技巧，去。次，应建立无权威性的学习环境，在教学中并熟练运用已掌握的方法努力完成技能技三、用身心去感受拍子的起伏教师不要主观、武断、生硬、居高临下地对巧训练，具备一定的演唱能力，利用所掌握自然本能，这是指没接受过正规系统的待学生，在一切可能的教学环节上，都让学的声乐作品内容独立分析、处理歌曲，领会专业训练的歌者。就像我们刚人学的学生，生积极参与其中，允许不同意见的存在，鼓到歌剧作品戏剧表现力，且可运用多种语言她们的年龄小，刚初中毕业，大部分还是来励学生大胆提问和质疑。第三，教师是为了演唱不同时期、不同风格的中外声乐作品，自农村的。虽然音乐课程在初

3、中阶段已经开学生而存在的，教师应加强师德修养，增强并可以统筹歌唱语音、声乐名作及演唱赏设，但是学生们大多是凭兴趣和自然感觉随服务意识，努力成为学生所期待的良师和益析、表演常识以及朗诵、正音等选修课知识，意歌唱。不会歌谱、节奏、节拍。而在学生友，学生也应养成讲文明、懂礼貌的习惯，将其充分运用于声乐作品中，进一步提高舞接受正规训练、协调各个器官的过程中，往尊重教师的劳动。台表演能力；同时，还应足以胜任中等学校往会失去平衡，会打乱其原有的自我感觉，五、狠抓学生的演唱与教学实践音乐课教学和课外声乐辅导工作，不断培养出现旧的被破坏、新的还没建立的混乱状实践是教师教学过程中的注重与侧重既拥有扎实的学科专

4、业知识技能，又具备丰态，唱得不如原来顺畅，或时好时坏。基于点的直接体现，通过实践能有效的促进教师富教育技能的应用型教育人才。这种情况，我会让学生认识到这一阶段是学声乐课教学中对学生在舞台实践技能的份二、加强声乐教师的教学能力习声乐的关键阶段。意识到声乐基础的重要量，强化声乐创造思维能力和表现能力的训要实施声乐有效教学，拥有一些好的声性，并建立起正确的声乐理念，所有问题都练。教师通过对学生进行声乐比赛、音乐会乐师资队伍是关键。意大利女高音歌唱家莱要在此阶段得以认识与解决。然而，这一阶等舞台实践进行指导，更好的锻炼学生的舞泰巴尔迪直截了当地宣称：“歌唱的秘密就段又是最容易产生毛病的阶段，比如出现

5、声台表演能力；教学实践主要是指通过声乐教是找到一位好教师”。的确如此，声乐学生音是喉音、抖音或漏气等现象。因此，在这学法课的教学让学生理解和掌握一些声乐如果遇不到一位好教师，还不如不学或者自一阶段我的教学要求是：学得深浅并不是关教育教学的一些基本理论、基本规律和基本学，而声乐要完全靠自学几乎是不可能的。键，关键的是路子和方向。比如：我会要求方法，在教育实习中通过理论与实践相结因此，声乐教师要努力学习、钻研，不断探学生动手打拍，感受拍子的起伏对身心的影合，提高自身的教学实践能力，以适应将来索和积累，切实加强声乐教学能力。响。(1)把手放在桌面，先数5678的准备拍不同层次的声乐教学工作。1．声

6、乐教师要有基本的正确的歌唱艺术后，再数1234，5678，在l和5的瞬间，手声乐教学与其他学科的教学一样，也存观念，掌握正确的演唱方法是怎样变化，在提手和拍下瞬间身体有什么在着师生两方面的关系，在教学过程中，师只有老师明白了，学生才可能明白。如感受。(2)在提手瞬间．脸部表情有什么变化；生之间还会出现矛盾。教学进展、学生进步果教师本人都没有搞懂正确的演唱方法，教在提手瞬间张嘴时。口腔是有什么变化。的过程就是矛盾不断产生和得到解决的过学时难免陷入“盲人骑瞎马”的境地。因此，“吸气像打哈欠，吸气要深一点。”简单说程，对解决这些矛盾来讲，教师依然是矛盾声乐教师尤其是刚毕业的年轻教师。要通过就是气吸

7、到口腔时，那里有瞬问倒吸气感的主要方面。首先应创设一个鼓励学生无顾各种渠道的学习和提高，形成正确的歌唱艺觉，就控制好那股瞬间力来歌唱的自然反虑地讲真话的课堂气氛。其次，对矛盾要进术观念，尽可能多的掌握多种风格的作品演应。在练习中一定要求学生动手打拍，在重行正确地分析认识。通过整体教学法。提高唱。拍里换气，控制好瞬间张力来歌唱好每一句学生的文化素养和艺术修养，对于培养一个2．要有个好耳朵歌词。优秀的歌者来说，是