如何在初中体育课堂中提高学生的身体素质-论文.pdf

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1、@固⑨禽圆。2014年第32期(总第260期)如何在初中体育课堂中提高学生的身体素质张绍字(贵州I省遵义县乌江中学，贵州遵义563100)摘要少年强则国强。这一句话我们很不陌生，青少年的身体素质发展，也是利国利民的一大重点。多年来中考中体育分值也占有一定比例。我们现在需要做的就是如何让学生的身体素质得到提升，如何让学生在不知不觉中得到改变。这就是我们现在所需要做的。关键词体育发展；兴趣；内涵少年强则国强。这一句话我们很不陌生，青少年的身体素质学生的兴趣往往会由一些新鲜事物的到来而得到提升，所发展，也是利国利民的一大重点。随着时代的发展学生的身体素以我会在有的时候利用教室里的多媒体给

2、学生们带来一些精彩质也在不断的得到加强锻炼。而且我们作为教师也应该将学生比赛，比如说2008年的jE京奥运会就是一个很典型的例子，我的速度、题素质这一块纳入我们教学目标这一块。而且多年来中们完全就可以拿出来一部分精彩的情节作为范本让学生们在教考中体育这块也是占有一部分比例。我们现在需要做的就是如室里观看。本身2008年奥运会就是我们国人为之骄傲的一场比何让学生的身体素质得到提升，如何让学生在不知不觉中得到赛盛事，这样很容易激发学生们运动激情。因为本身每个学生都改变。这就是我们现在所需要做的。会有着一颗爱国之心，这样看着比赛会增加学生们运动细胞。一、让学生明确体育课堂中健体内涵偶尔期

3、间我也会给学生带来一场NBA的比赛，这是一场让每学期上课我们都是抽出几节课让学生在教室中上室内每个男生都热血沸腾比赛，当然我们不能只是让学生只是单纯课。每每的看到有些学生们上课都是无精打采的感觉，完全是就的看比赛，我们需要做的还是让学生在视频中学习每个位置的是毫无当代青少年的朝气，让我看着很揪心。当然理论上知识学作用，跟在比赛中所散发出来战术。这些实战的视频永远比我们习顾然重要，但是学生们的身体也要跟上现阶段的节奏，不要让在课堂上面所讲的内容更具有真实性。有时我们所讲的技巧，不学生有种“文弱书生”的称号。在课程中的安排中我们也是需要如看一场实战来的更有真实感。就别如说有的时候有的技

4、巧我让学生知道我们在课程表中添加体育的意义，而不是让学生当们老师可能只是知道理论，所以我们有的时候需要一些视频来成体育课只是当成枯燥的学习生涯中消遣的课。很多学生也认替我们“讲解”来分析。这样也能极大地调动学生的积极性。为体育课很无聊，也就是让他们用来偷懒，休闲的时间。2．利用多样化形式提高学生参与体育健体的兴趣所以在第一堂课的同时我就跟学生们明确表示出来，我们在体育的教学中最怕的就是学生对每次的体育课中产生一体育课就是帮你们学生来增强体魄，了解运动知识，培养学生的点厌倦，对每次的体育课中感到无趣，我们在这个阶段索要做的体育精神，也是让学生知道体育是一门综合性很强的学科，语数就是让

5、学生重新对体育课产生一点认识，偶尔让他们进行一点外的学习只想学好可以多学学，多练练，但是你想让你身体机能趣味体育，比如说2人三足进行走路。让学生们感受到彼此的步得到提升你就必须一步一个脚印踩下去，不断地持之以恒来锻伐，可以感受到他们彼此之间的关心。托球跑，让每个学生手里炼出效果，这样才能将学生的身体素质得到提升。拿着乒乓球拍，乒乓球拍上放着乒乓球进行赛跑，这样还能锻炼二、让学生明确课堂体育运动对健体的作用学生的行动协调能力，“手推车”一人趴下，另一人抬着腿进行赛很多的学生知识片面的认识到体育也就是让学生锻炼出一跑，看看谁进行快速。这样的活动可以培养学生们之间相互的默身的肌肉，而不会

6、练出其他的东西，这个时候我们就要让学生们契所在。之间不需要任何的交流却可以完成一系列的活动。知道每一个项目都是拥有不一样的功效，比如说跑步，跑步就是总之，体育的教学是具有多样性，而又丰富多彩，所以每个一项有氧运动，极大提升了学生的活力，还有增加了学生的心肺体育模式是不一样的，但是我们所拥有的想法是可定不变的，我功能，提升了学生的肺活量，还可以保持更好的减肥。们需要的是让学生知道体育的作用，而不是将体育看做一门生很多球类运动，不仅仅是拥有以上的一些好处，还是具备一活学习的一个调剂品，要让学生使用正确的目光来看待体育给些，增加灵敏度，可以判断球的运动轨迹。做出更强的预判能力，学生们所带

7、来的东西。第二就是让脱离肤浅的体育知识，需要学比如说在球快到一个位置的时候我们已经在它的下一个点等待生们全面的去了解每一项体育运动所带来的不一样的感受，包着球，还可以让整个身体更加协调，打起球来完全有着线条感的括体育精神。第三是我们如何让学生在无聊的体育学习中得到完美型，还可以将学生在学习上面受制的压力，在运动中得到宣一丝丝的开心，与一丝丝的激动，这就是要我们体育来时来想、泄。给学生调节课堂气氛，增加学习的兴趣。让学生不仅仅是来上体每个运动都是具有他们的意义，我们不能