如何在初中体育课堂培养学生的学习兴趣-论文.pdf

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1、U蹄踊IIAOSHIIIAOYU如何在初中体育课堂培养学生的学习兴趣一江苏省启东市东安中学曹卫东摘要：初中体育课不仅仅可以提升学同时适应性地调整自己的教学方式方法，识到互助的意义。除此之外，还有疏导法、生的身心素质，还能培养学生的意志品注重学生主体地位的发挥。具体来说教师磨练法、冷却法等多种方法，这些方法不质，对学生的全面发展有着至关重要的影应该在教学中做到这些。首先，教师在教仅可以让学生主动地参与到教学中去，而响。培养学生兴趣的目的在于逐步增强学学中要注重对学生自信心的培养，让学生且还可以增强学生的

2、学习兴趣，逐渐培养生参与体育运动的积极性，让学生的主认识到自己才是课堂的主人，不断地鼓励学生树立终身体育的意识。最后，在教学体作用得到发挥，让学生从无趣到有趣，学生积极参与课堂，同时积极地提出自己评价中要善于对学生适时地给予鼓励性让学生不仅爱运动而且更爱上体育课，的观点和看法。当然这不仅需要教师善于的评价，让每一个学生得到及时的认可，同时帮助学生树立终身体育的意识，实把握学生的心理特征，还需要教师以平等进而维护他们参与体育课堂的积极性，增现教学的知识性与趣味性。本文中，笔者的态度对待学生，只有这样学生

3、才会有足强他们的学习兴趣。结合自身多年的教学经验，探究了如何够的勇气和教师交流，同时表达自己内心三、言教与身教相结合，培养学生全在初中体育教学中培养学生的学习兴趣，真实的想法。其次，教师要善于抓住这个面发展希望能对初中体育的教学起到一定的积年龄段的学生的心理特征，了解初中学生俗话说得好，言传不如身教。在教学极作用。大多都会喜欢什么，需要什么，进而在此过程中教师的一言一行都会影响到学生，关键词：兴趣运动教学初中基础上设计符合学生心理特征的教学目给学生带去潜移默化的影响，这一方面包体育标和教学内容，这样才

4、可以激发学生参与括教师的价值观念，对事物认知、态度会兴趣是最好的老师，也是一切学习和课堂的积极性，实现让学生从被动学习到影响到学生对事物的认识，另一方面包括探寻的动力，它影响着每一位学习者学习主动学习的转变，发挥学生在课堂中的主教师在教学方式方法对学生产生的影响。的自觉性、积极性和主动性。此外，兴趣不体作用，进而慢慢地让学生体味到体育课作为体育教师来说，最直接的就是教师采仅可以激发学习者的学习情感，还可以唤的乐趣所在。用的教学方式和方法对学生的影响。尤其起学习者的学习动机，让学习者能够积极二、丰富教学

5、内容。增强学生兴趣是教师的示范动作，将会对学生产生最直主动地开展问题探究，知识积累，全心地重复、单一的教学内容难免会让学生观的感受，这与初中阶段学生的心理特征观察，牢固地记忆，最终实现综合素质的觉得枯燥、乏味，时间一长学生就会自然相关，因为这一时期的学生对直观的感受提升。作为初中生而言，由于他们正处于而然的对体育课失去兴趣，相应的教师的会比较敏感，而且这个阶段他们的模仿能朝气蓬勃的年纪，适应外界环境变化的能教学也就会受到影响。因此在教学中教师力也是最为旺盛的时候。在这种情况下，力较强。但是，由于他们刚

6、进入青春期，生要善于设计丰富多彩的教学内容，增强学教师把自己熟练的教学内容，通过轻松、理和心理都还没有完全成熟，在这种情况生的学习兴趣，具体来说这几方面是教师优美的方式直观地展示给学生，不仅可以下，在教学中善于调动他们的情绪，提高要注重加强的。首先，教师要根据学生的激发学生的练习欲望，而且还可以增强学他们对课堂教学的兴趣就显得尤为重要。心理特征，选择既有利于他们的健康，又生对所教内容的理解和掌握，消除他们的那么，具体来说如何在初中体育教学中培有利于增强他们兴趣的教学内容，比如说恐惧心理，让他们体验到体

7、育锻炼的乐养学生的兴趣呢?现我就结合这几年的体减少些趣味性较弱的项目的重复，如广播趣，培养学生养成良好的体育习惯。育教学工作经验谈几点个人的看法，希望操的反复训练，短跑的重复练习，而应该总的来说，兴趣是一切知识和快乐的各位同人给以指正。多安排一些学生兴趣比较浓厚的活动如源泉，体育教学的目的就在于培养学生兴一、教学注重培养学生的自信。让学排球、羽毛球、跳跃、短跑等，让学生能够趣的同时，增强学生的体质，培养他们形成生主体地位得到发挥主动的参与课堂，进而让课堂真正地“活”终身体育的良好习惯。为此，在初中体育

8、教随着新课改的实施、推广，学生的主起来。其次，教师在教学中要善于不断学学中教师要注重对学生体育兴趣的培养，体地位是否得到体现，已经成为了现今评习并采用一些新的教学方法，让学生不仅让他们爱上体育课，同时拥有健康的体魄。价一门课程是否达标的一项重要标准。这对教学内容，而且对于教师所采取的教学参考文献：不仅是现代教学的需求，更是人文主义中模式都充满兴趣。比如，在短跑训练中采[1]李晓敏．如何培养和提高初中学“以人为本”最直观的体现。正因为这样，用竞赛法，不仅可