高效课堂的优势.doc

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1、高效课堂的优势高效课堂在我县推行已有一年多了，在不断的学习和摸索中，我也渐渐地发现了它的优点。一、座位排列的好处高效课堂的座位排列是同组同学面对面坐在一起，有点似西方的“圆桌会议”。这样的座位排列有利于人与人之间的交流，拉近了人与人之间的距离。而且同质对坐，，相同水平的同学首先在一起讨论，容易达成心灵的契合。交流完后再与不同水平的人交流，这样就会产生心灵的碰撞，扩大思维的广度。另外我班小组的座位我是这样排列的：让A类学生（成绩优秀的）坐在B类学生（成绩中等的）和C类学生之间，这样便于A类学生对B类和C类学生的帮助。二、组间同质，组内异质的好处组

2、间同质即组与组之间的认知水平、智力水平、学生性别、性格特点、习惯爱好、家庭背景等基本上是相同的，这样就为在全班各小组间展开公平、公开竞争创造了条件；组内异质是指在组内实行同层次学生结队，便于展开对学。全班被划分为的几个小组，就相当于几家互相竞争的企业，能否“竞标”成功就需要组内成员的共同合作和小组长的正确领导。为了不输给其他的小组，组内成员会互相督促学习，互相帮助以求共同提高。为了提高C类学生的成绩，可以建立“帮扶小对子”，即让一位A类学生帮一个C类学生，如果C类学生有进步，给予他们奖励。三、使用导学案的好处高效课堂是教师学生人手一份导学案，学

3、生拿到导学案首先从“学习目标”上明确了这一课自己要掌握什么？学完一课就可以对照“学习目标”看看自己这一课学得怎么样？导学案中呈现的学习方法，可谓授之以渔，学生根据导学案可以进行自学，既培养了学生的自学能力又节省了课堂时间。导学案中的“课内探究”都是本课的重难点问题，以前老师要把这些问题在课堂上用课件或小黑板呈现，然后再给学生一段时间思考、讨论。其实我们在短短的40分钟时间里给学生思考问题和讨论的时间是不足的。只有学生先认真独立思考才能知道自己已知什么，未知什么。有了充分的思考在讨论的时候他才有话可说，有疑可问。而导学案前置和预习课就给足了学生独

4、立思考和讨论的时间。语文导学案在课堂上的使用，教师要充分发挥主导和引领作用。一般第一节课为“预习课”，预习课可以首先让学生再次走进文本，完善自己的导学案，然后与对子交流自己不会的或有疑难的问题，看看对子能不能解决，如果解决不了立刻去询问组内其它的同学（需要注意的是学问别人的是解决问题的方法和思路，而不是抄袭答案）通过独学、对学、群学，学生一般会解决大部分的问题，如有不会的组长记录下来交给老师。最后，再由组长组织全组成员一题题地去学习“整体感知”和在组内小展“课内探究”的问题。在学生独学、对学、群学期间教师应该深入到每个小组中去调查学情、点拨、引

5、导。这样通过组长的反馈和自己的调查教师基本上就可确定下节课要展示的题目了。最后，再留5到10分钟的时间进行预习检测，由组长进行批改（老师首先批改组长的）并做好记分。第二节课为“展示交流课”在这节课中教师要用衔接语把“课内探究”的问题串联起来，使学生对课文有个整体的认识，而不是一个个分解的问题。展示是全组成员到讲台共同展示的，这样就锻炼了每个学生的胆量和表达能力，不参展的学生要认真倾听，以便更好地质疑、纠错、补充。展示完毕教师要给予及时的评价、追问以及鼓励等。课内探究展示完学生要整理导学案和做“当堂达标”。这样每节课都有一个检测既给学生以督促有利

6、于教师把握学情。四、评价体制的好处高效课堂有很多评价体制，比如：展示、纠错、质疑、声音等等，每有每项的分值，既有对整组的评价，也有对个人的评价。可以一个星期进行一次累分评比，分数高的组和个人进行奖励落后的要受惩罚。有了这样的评价体质，学生在课堂上的发言是极其踊跃的，基本上不需要老师去鼓励谁发言，因为每个组，每个人都不想落后和受惩罚。高效课堂在我班推行一年多以来，我明显发现我班学生的胆子大了，语言表达能力，组织能力，学习能力等都有了很大的进步。以上只是我对高效课堂优点的一点粗浅认识，它身上还有更多的魅力，等待我去发掘，去创造！