细雨绵绵润心田.doc

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1、细雨绵绵润心田——习作教学感悟宜城市南街小学郑皎月金秋送爽，在十一月十四日，省特级教师来为我们宜城的老师传经送宝。我有幸参加了这次活动，还为本次活动提供了一节展示课，能与专家面对面的交流，实属难得。现将本节课的设计思路交流如下：《我最喜爱的小动物》是小学语文四年级上册第四单元的一篇习作练习。因为动物是人类的好朋友，很多小动物在我们大家眼里是那么的可爱，那么的有趣。本次的习作内容非常贴近学生们的生活。语文课标中指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真实情感。在教学中我设计了以下教学目标：（1）能把一种小动物的外形和它的活动情况有条理地写

2、下来。（2）能正确运用语言，表达对小动物的喜爱之情。（3）通过习作，增强对小动物的喜爱之情，同时培养学生留心观察身边事物的习惯。本课的教学重难点为：在教学准备上，我课前收集了范文、图片等资料，以备教学所用，因为要想把一个小动物写得具体、生动就必须让学生们在作文之前进行细致观察。所以课前我还布置学生们观察一个小动物。小动物是孩子们的好朋友，在课前我采用了激趣导入法引导孩子们进入了这节课的学习，在教学过程中我又采用了借助媒体教学法和引导学生小组交流等教学方式，让学生在快乐中学习、在快乐中培养能力。在教学中我组织学生回顾我们学过的课文，适时出示范文，结合例文让学生明确写作要点和结构，进而引

3、导学生起草自己的习作，通过系列的铺垫引导，学生们落笔就会觉得轻松愉快。学生是课堂的主体，特别是习作教学，老师只是学生们的引路人，帮他们打开思路。在这节课的学习中，学生们采用了集体讨论、小组交流、个别学生交流等学习方式进行了学习，学生们在平时的学习中语言积累比较丰富，抓小动物的特征较为准确，在写习作时也显得行云流水。在教学过程这一块我设计了以下几个环节：一，激趣导入，我选取了三个有趣的谜语，来激发学生的兴趣。俗话说兴趣是最好的老师，学生们只有有了浓厚的兴趣，才会积极主动地去学习。二，明确目标，“目标决定方向”，我们做什么事都要明确的目的。这也是我们最近推行的“导，学，析，练”的第一个环

4、节，要求学生首先了解本节课的学习目标。三，回顾写法，因为上周学的几篇课文都是描写小动物的，我们要学以致用。特别是作家们的写作方法，是我们学习写作的好的铺路石。我引导孩子们总结写作方法如下：（1）文章的结构清晰。（2）抓住了动物的特点来写。（包括外形，生活习性等）（3）文章语言生动优美。（4）写出了作者喜爱小动物的感情。四，范文引领，课堂上老师就是学生的合作伙伴，让孩子们主动地学习，激发学习的欲望，达到高效课堂的效果。在这一部分的学习中，学生们兴趣盎然，他们通过小组合作学习，总结出了写小乌龟的小作者的写作方法，为写出自己喜爱的小动物做好铺垫。五，学生习作，我们经常说：嘴上呱呱呱，笔下刷

5、刷刷。我们不仅要会说，还要会写。好的文章才是体现你写作能力的标尺。六，作品展示，课堂是学生的天地，学生的课堂表现是这节课的成功与否的标志。每一位学生都有想向别人展示自我的欲望，都希望能得到别人的肯定。在这一块，我引导学生们充分展示自己的写作成果，更能让他们有成就感。从而更能激发他们的写作兴趣。课后，我对自己的这节课也进行了反思：《我最喜欢的小动物》对于中年级的学生来说，是一个非常感兴趣的话题，学生们平时对小动物接触的较多，对小动物的外形、生活习性等都有一定的了解，所以他们乐于交流、喜欢表达。但中年级的学生在写作上已不能再像作文起步时要求那么简单，只要求写外形和生活习性。我想在设计目标

6、时就应该加一些内容。如：人与小动物之间发生的趣事，表达的情感等。在我一步步地组织下，学生对此还是十分感兴趣的，特别是说人与动物间的趣事，学生们争先恐后，积极发言，在学生交流他们写的文章时，情绪都很饱满，每个学生都有展示自己能力的欲望、交流、评析显得都很自然，也很踊跃。在这节课中，我觉得自己做得不够好的是我的课设计得有些一板一眼，不够生动，自己的课堂应变能力还不够强，不能随着孩子们的变化而灵活地教学，基本上就是按我设计的版块来进行的，对学生表现突出时评价有些单调，特别是在孩子们交流的时候，我更应积极参与其中，给予学生们更及时有效的指导。我自己也应该在课外积累更丰富的语言，把我们的习作课

7、上得更精彩！专家老师也对我的课进行了点评，听了专家老师的话，我如醍醐灌顶，豁然开朗。专家老师建议我可以课前让学生们细致观察，平常就要养成细心观察的习惯，这样我们写文章的时候才更有素材，还可以让学生们提前写好初稿，在课堂上我们可以就学生们写作上的不顺或困惑进行指导，这样可以让学生们更能针对自己的不足来改进，达到事半功倍的效果。是的，好的文章是写出来的，好的文章更是改出来的。我们要不厌其烦地引导学生写作修改，再写再改，以致达到更好的境界。老师中肯的语言让我感受