科学五年级上册《林中的树》教学设计.doc

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1、科学五年级上册《林中的树》教学设计教学目标：　　科学概念：　　植物所需的主要养料不是来自于土壤，而是通过光合作用制造的。　　过程与方法：　　　　能利用已经学过的知识对植物养料的来源作出假设，能根据已知结论进行推理。　　情感、态度、价值观：　　1、具有对科学探究的兴趣和尊重证据、严谨认真的科学态度。　　2、敢于提问，乐于交流。　　教学重点：海尔蒙特实验的推理过程，光合作用实验。教学难点：利用已经学过的知识对植物养料的来源作出假设，根据已知结论进行推理。教学准备：　　一盆吊兰，两张大小相同的黑色卡纸，曲别针。　　教学过程：　　第一课时1、问题导入。　　师：动物要吃食物，植物靠什么生存呢？生1：植物

2、需要水，经常浇水植物就可以生存。生2：植物需要养料。生3：植物需要土壤。生4：植物还需要阳光照射……师：同学们知道的真不少，这节课就让我们走进树林，看看树木生长所需要的养料从哪里来呢？（通过提问引导学生思考，提出自己的假设，板书课题）　　2、了解海尔蒙特的实验。　　师讲述：在300多年前，有一位科学家也思考了这个问题，让我们来看看他是怎么想的，又是怎么做的。（通过谈话，激发学生的好奇心和探究兴趣。）　　师：阅读书本第四页海尔蒙特进行实验研究的故事，想：①海尔蒙特是怎样猜测的？②他的实验是怎么做的？③从海尔蒙特的实验中你有什么发现?师：同桌同学互相说一说，讨论讨论，共同完成以上问题。(给学生自由

3、学习的时间，培养他们自主合作的学习习惯，老师参与学生的讨论和学习中。)师：通过大家的讨论，谁来说一说海尔蒙特是怎样猜测的？生：植物生长需要的养料是从土壤中得到的吗？师：非常正确，你也有科学家的头脑，他的确是这样猜测的，那他的实验又是怎么做的呢？生1：讲述海尔蒙特实验研究的故事，生2补充。师：海尔蒙特实验时为什么要把土壤烘干？生1：因为土壤中含有水份，烘干是为了和后面的相比较。生2：这样才能证明小树长大是从水中得到的养料还是从土壤中得到的养料。师：那他只浇水不施肥的目的是什么？生：他是想看养料是不是从雨水中得到的。师：真了不起，你们就是小小科学家，师：从海尔蒙特的实验中你有什么发现？生1：我发现

4、植物生长所需要的养料不是从土壤中得到的。生2：我发现小树长大不是从土壤中得到的养料，而是从雨水中得到的养料。师：海尔蒙特完成实验之后也是这样想的，你们同意他的推测吗？生：同意。师：有不同的想法吗？生：老师，我有，我想植物生长还需要阳光，阳光对植物生长应该也有影响吧。师：你的思维真活跃，有科学家的探索精神，能说说你的理由吗？生：因为妈妈种的植物就经常放在外面晒太阳，不晒它就长不好。3、探究植物在体内制造养料的方法　　师：是呀，海尔蒙特在实验中就没考虑阳光这个因素，那植物生长所需的主要养料是不是从阳光中得到的呢？我们也来做一次小小的科学家，请认真阅读书本第五页最上面的实验，想：这个实验是怎么做的？

5、实验目的是什么？（生读实验内容）师：谁能用自己的话说一说，这个实验是怎么做的？生：在一盆生长良好的植物上，选择一片生长良好的叶，用黑色的卡纸将这片叶正反两面严严实实地遮盖，然后将整株植物放在教室向阳的窗台上，几天之后，掀开黑纸，看看叶片会发生什么变化？　　师：这个实验目的是什么？生：是看养料是不是从阳光中得到的。师：老师今天也带来了一盆绿色植物，（出示吊兰），有谁认识它？生1：是草。生2：是吊兰。师：对，是吊兰，有谁愿意来做一做这个实验？（请两名学生共同来完成实验，培养他们的动手能力。）师：推测一下：几天后，叶片可能会发生什么变化？生1：可能会长不好。生2：可能会枯萎。生3：可能会变黄。生4：

6、可能长得慢……师：现在把自己的推测记录下来，下节课一起来观察实验结果，看谁的预测是正确的。　　师：自己在家里和父母合作也做一做这个实验。4、小结：说说你这节课都有哪些收获？生1：我知道了海尔蒙特进行实验研究的故事。生2：我从海尔蒙特的实验中发现了植物生长需要的养料不是从土壤中得到的。生3：我会做光对植物生长有没有影响的实验。生4：我知道做实验时要严格控制条件……师：这节课同学们经历了科学家探究的过程，收获多多，希望每个同学都能具备这种探索精神，你会更优秀！《林中的树》教学反思本节课我主要让学生经历了阅读式教学，让学生详细理解书本上的每一句话，每一幅图片，结合1个给定的海尔蒙特实验和一个简单的演

7、示实验完成了这堂课。一切都在掌握之中，且学生的相关知识的问答题做得相当的出色，但是我知道这不是我要的科学课，这样的课堂还是有点沉闷。只有在教学过程中不断改进才是提高教师教学的基础。本堂课的教学策略，我试图体现以下几点：（1）教师行为的有效性。在《林中的树》这堂课中，根据教材的编排把内容分为三块，第一块通过提问，引出学习的主题，调动学生的积极性，同时这块内容相对比较简单，以学生的生活经验为主。在“了