王慧七单元认识时间教案.doc

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1、认识时间房县东城小学王慧教学内容：课本p90、91例1、例2及练习二十三1、2教学目标：1．使学生会读、写几时几分。2．使学生知道1时＝60分。3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重、难点：使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。教具准备：多媒体课件，钟表模型。教学设计：一、创设情境，导入新课。1、猜谜引入。  “我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间） 同学们，你们知道这是几时吗？（出示课件显示一个钟面，定格在9：00）师：你怎么知道钟面上

2、表示的时间是9时的？（时针指着12，分针指着9，是9时。）（大约过了5分钟左右，屏幕上的钟面显示出9：05）师：同学们，你们又知道现在是几时吗？师：今天，老师就和同学们一起来《认识时间》。（板书课题）2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。（ 钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格、一共有60个小格。） 二、新知。1、认识时。媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？师：时针从一个数走到下一个数经

3、过的时间是1时。2、认识分。媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分）师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。5、时分关系。[实物钟展示]出示钟面（12时），现在时针指向几，分针指向几，是几时？（分针和时针重合，都指向12，是12时）演示，时针和分针现在又怎样走动了？师提示：时针走

4、到几？分钟走到几？（时针走到了数字1，分针走到了数字12，时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈）这说明什么？（1时＝60分）6、读写钟面时刻。（书本第81页上的例1）媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？（5分）因此，现在所表示的时间就是9时5分。它有两种表示方法，第一种是中文表示方法，是几时几分，就写成几时几分；第二种是像电子表那样，用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。所要注意的是表示分的数要占两个位

5、置，不满10分的要用0来占位。比如，9时5分，不满10分，我们就先写0再写5。这两种写法都读作9时5分（板书）出示第二个钟面（6时25分），你能读、写钟面上的时间吗？你是怎样想出来的？四人一小组互相讨论。讨论好后，学生汇报。师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。三、动的手实践、巩固新知。1、教师拔钟，学生说时间。  2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。  3、教师说时间，学生拔钟。四、教学效果测评  1、写出钟面上的时间2、连一连3、完

6、成练习二十三1、2  教后反思：