浅谈学生口头表达能力的培养.doc

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1、浅谈学生口头表达能力的培养榔坪镇秀峰桥小学：秦满珍新课标明确地提出了：“在数学教学中必须充分发挥学生的主体能动性，增强学生的参与、交流、合作意识。”那么作为在学生进行参与、交流、合作时的思想载体——语言就变得尤为重要了。小学数学教学中，如何最大限度地开发学生的潜能，使学生尽快掌握怎样学，即具备学习能力是小学数学教师当前急需解决的迫切任务，而培养学生的数学语言表达能力是一个重要的方面。通过多年的教学实践，对于如何在小学低年级数学教学中培养学生口语表达能力，我也做了一些尝试。现在提出来与大家分享。一、营造

2、民主和谐的交流氛围，激发兴趣是培养语言表达的基础。交流是数学课堂不可缺少的要素，有一个良好的交流氛围，学生就能在愉悦的环境的熏陶下掌握知识，发展智力，进而促进学生创新能力的培养，没有了交流，课堂就缺少了生机，孩子的思维发展就停滞了。随着年龄的增长，爱发言的孩子就愈来愈少了。顾面子，怕出错，是阻碍学生交流的一个难以逾越的屏障。因此，为学生创设轻松愉悦的学习环境，给学生搭建自由交流的平台，使孩子们乐学，渴学，会学，敢说，会说是我们教师在课堂应该追求的目标。兴趣是最好的老师，要让学生把自己溶入课堂活动中，首

3、先要激发学生兴趣，在教学中创设情景，让学生想说，敢说。教师应采取多种形式，吸引学生注意，激发学生的求之欲望，课堂活跃了，学生思维得到了发展，此时不让学生说就不行了。另外要让学生想说，敢说，教师首先要放下架子，和学生建立伙伴关系，提问时尽量用“你知道这是为什么呢？”“你来说说好吗？”“你来帮帮他好吗？”等协商，诱导的语气。使课堂气氛显得民主和谐，让学生思想变得轻松，愿意勇敢地提出问题和发表意见。二、教师要给学生提供说的时间和空间是培养学生语言表达能力的保证。我们一些教师舍不得花时间，认为太可惜，有这些时

4、间还不如让他们多做些题目，有些教师怕教学时间来不及，让学生说还不如教师讲算了。殊不知这些“舍不得花时间”、“教学时间来不及”，实际上是教师剥夺了学生说话权力，扼杀了学生的思维能力。为了解决这个问题，教师可以寻求时间短、效率高的形式。如同桌说、分组说、个别说全班交流等方式。如一年级的计算教学，根据新教材编排，可以先出示情景图。问：“图上画了什么？从图上我们可以知道哪些信息，要我们解决的问题是什么？和你的同桌说一说，并想一想怎样解决。”让学生通过说先审题，弄清条件与问题之间的数量关系，然后思考解题方法。接

5、着教师请学生个别说，一年级的学生还比较小，说时语言不完整，这时教师要注意引导他们用完整的话来表达自己的意思。学生列出算式后，教师再问：“这道题怎样算？用你的圆片摆一摆，然后跟你小组的同学说一说怎样算。”让学生结合动手操作说算法。三、在动手操作中培养学生的口头表达能力。低年级学生的思维是直观性占主导地位，在数学教学中充分利用直观教具的演示和学具的操作这一活动来发展儿童的语言，让学生动手操作，边做边想边说，使手、脑、口共同参与活动，达到和谐统一，效果挺好，例如：我在教一年级学习进位加法计算9+5时，先让学

6、生用小棒摆一摆，同桌说一说自己是怎样算的，再引导学生汇报交流，有的说：我先摆9根小棒，再摆5根小棒，再合起来数一共是14根小棒。还有的说：我先摆9根小棒，再一根一根地接着数5根就是14根小棒。还有的说：我左边摆9根小棒，右边摆5根，我想9根差1根就是10根，我就从5根中拿来1根和9根凑成10根，再用10加4得14。在学生出现多种算法后，教师引导学生分析、比较，明确用凑十法比较简单。此时教师要求全班学生用凑十法算一算9+5，边摆边说边算，同桌之间交流算法，并指名上前边演示边说算理，在学生说的过程中，教师

7、要及时纠正，也可以让学生先补充，教师再适当给予点拨，通过反复训练，学生不仅掌握了知识，也提高了口头表达能力。四、教师充分利用书中情境图或生活中的情景来培养学生的口头表达能力。对低年级学生来说，具体可感的生活情景能唤醒他们的思维，激发他们的表达欲望，教师在教学中，应充分利用书中情景图，让学生置身于情景中，用自己的数学语言表达图意，发现数学信息，解决数学问题，也是培养学生口头表达能力的一种好办法。例如：我在教小学二年级上册“放学的路上”这一课时，教师出示图后，问，从图上你知道了什么？你认为这幅图美吗？美在

8、哪儿？先让学生独立说一说，再同桌交流说一说，最后全班交流，其中有一个同学是这样说的：有一天动物学校放学了，动物们背着书包高高兴兴回家去，有的动物乘船回家，有的过桥回家，只有小鸟落在树枝上，叽叽喳喳地叫个不停，好像在说：同学们，再见！河里的小鱼，正快活地游来游去，也好像忙着跟动物们告别。接着老师问：还有补充的吗？这是另一个同学站起来说：图中有水、有草坪、有花、有大树，远处还有一座座高山，动物学校楼顶还有一面五星红旗，随风飘扬，动物学校真美！接着我启发学生说