案例我的小绵羊.doc

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1、《我的小绵羊》案例苍南县第二实验小学郑雪洁（一）、案例背景新课程背景下的音乐课堂强调的是“以人为本”的理念，提倡快乐轻松的学习氛围，让学生在愉悦、灵动的过程中主动参与课堂，积极探究音乐艺术。因此在本方案的设计中，我力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，致力于运用现代信息技术优化课堂教学的研究，淡化学科边缘，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。（二）、教材分析《我的小绵羊》是小学音乐人音版第三册中的第六课教材

2、，它是一首印度尼西亚的民歌。G大调，4/4拍，由两部分构成。歌曲旋律用音节省，多使用同音反复，是歌曲富有动力。歌曲分两部份组成。第一部分四乐句，采用上行模进的创作手法。第二部分由四乐句加结束句组成，旋律在下属音起唱，吆喝声明朗、响亮，给人以新鲜的感觉。然后旋律转而重复第一部分的两乐句，与前面呼应，从而形成完美的结局。这首歌具有风趣活泼的风格。描述了主人公和小绵羊玩耍嬉戏的情景。(三)、教学目标1、指导学生用轻快而亲切的声音演唱歌曲《我的小绵羊》，启发学生想象小绵羊的可爱。2、聆听不同的音乐片段感受不同的音乐所表现的不同的音乐形象，并能进行创

3、编。3、教育学生热爱大自然，突出本课主题“可爱的动物”，培养学生保护动物的意识。(四)、教学重难点1、区分并唱准1254下面的歌词的音准。掌握重音记号。2、教育学生热爱动物，和平的对待生活在地球上的每一个生物。（五）、教学过程及反思一．律动1、S:小朋友们现在天气越来越冷了，让我们在上课之前动动热热身吧。（律动《我的小绵羊》伴奏）2、S：不知道小朋友们平时都有没看少儿频道里的“小小智慧树”节目，里面有个奥尔夫音乐教室，提到音乐的高低快慢都可以用肢体语言来表达，刚才我就是用自己的四肢和身体来表达了音乐的高低。你们可以吗?3、播放《狮子》《乌龟

4、》《小兔子》的音乐，让学生边听边用自己的肢体动作来表现音乐。并说一说对音乐的感受。4、生：每组围成一个半圆形就坐。（好心情是上好一堂音乐课的重要保证，为了让学生马上就进入状态，更好的引出主题，我让学生在上课之前通过跟随不同的音乐律动，在感受不同的音乐表现不同形象的同时，也为后面的创编打下基础。看到学生们个个举着小手，积极踊跃的表现，课堂气氛马上随之活跃起来。有了这样好的开头，为整堂课打下了一个良好的基础。而座位的改变，突破了常规模式，给学生新鲜感，便于师生互动交流。）二、旋律练习1.S：音乐不仅可以用肢体语言来表达今天老师告诉你我们还可以用

5、线条来表示音乐的高低强弱变化哦。2、听老师弹奏第一条旋律（第三乐句）3、和老师一起画一画线条。4、老师弹奏第二条旋律（第四乐句）请学生试试画一画。5、出示两条旋律的线条让学生听一听画一画后，说一说不同。生：第二句高一点。第一句像爬山，第二句像小鸟从天空中往下冲。6出示旋律划拍唱唱（这一环节的设计是为了解决难点，让学生通过听，画，听，唱的过程中熟悉这两条旋律，让学生在轻松的氛围中不知不觉的掌握了这一难点。）一．新课教学1.谜语：S:：老师今天还带来了一个谜语，请你们来猜一猜好不好?（身穿大皮袄，最爱吃青草，为了别人暖，剪下自己毛。）生：绵羊。

6、S:我们学过有关于绵羊的歌曲还记得吗？生：复习《我有一只小绵羊》S:有个小姑娘叫玛丽她也有一只可爱的小绵羊。生:欣赏《玛丽有只小绵羊》。S:玛丽和小绵羊的感情为什么这么好呢？生：因为玛丽爱绵羊所以绵羊也爱玛丽（歌词中的最后一句）S：是啊，我们都是生活在同一个地球上，你对我好，我也会对你好。爱是相互的。2.S:可是有一天发生了一件事让玛丽一会着急一会高兴的，到底发生了什么事呢让我们一起来听听《我的小绵羊》。3.这真是一只调皮的小羊。它在和玛丽做迷藏呢。今天我们一起来来学习这首印度尼西亚歌曲我的小绵羊。再次听听这首歌曲找找有那个小节重复出现？出

7、现了几次？4.唱唱重复小节的旋律，5.师生接龙唱旋律。（教学反思：在这一环节中，我也没考虑清楚，在学生还不是很了解歌曲的顺序时候让他们和我接龙唱旋律结果只唱了第一二句学生就停了他们不知道唱那里。我想应该把听歌曲的顺序提到这个环节的前面去。效果可能会好点。因为我只考虑到学生在前面的视唱部分已经能唱那两句旋律，而且歌曲有很多地方是重复这两句的，学生应该能和我接唱。却没考虑到这首歌曲的顺序其实也应该算是不是难点的难点。）6.不知道刚才小朋友有没有听清楚这首歌唱的顺序呢？让我们再仔细的听一听吧。7.S:让我们也来找找这只调皮的小绵羊好不好，在找小绵

8、羊的时候我们嘴里可以发出什么声音呢？生：咩，S：那在什么地方加“咩”合适呢？请你们跟着音乐边找边试。生：随音乐轻轻的发出咩咩的呼羊声。8.游戏律动：每一组你们的座位后面呢都有一簇