教师——严与爱的结合.doc

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1、教师——严与爱的结合国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于教师。教师是立校之本，而师德则是教育之魂。从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，才能当之无愧地说爱教育事业。著名教育家斯霞曾经说过：“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。”教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是学生私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。孔子说得好：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。一，爱

2、与责任，师德之魂！爱就一个字，力拨千斤！没有爱就没有责任！热爱学生是教师献身教育事业的精神基础，是教师道德责任感的重要体现，也是师生关系和谐融洽的基础。要让学生全面健康的发展，除了外在的压力（要求或规范），更需要内在的动力。产生内在的动力的因素有许多，这里我想说，没有哪种因素产生的动力能比师生之间建立深厚的情感关系与学生沟通心灵产生的动力更大。当我们的学生对老师怀着深深敬意的时候，学生的全面健康成长就水到渠成。苏联教育家捷尔任斯基说得好：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”作为一个刚参加教育工作不到两年

3、的年轻人来说，我一直在向经验丰富的老教师们学习，学习他们怎样讲课，观察他们如何教育学生。其中最令我敬佩的是一位深受学生爱戴的教语文的鲁老师。有一次，他正在上课，班上的一个男生很调皮，竟拿出一个打火机在桌子上烧废纸！遇到这种情况，我可能会严厉地把这个男生批评一顿，但鲁老师没这么做。他轻轻地放下课本，用慈爱的眼光看着他，把他叫起来问到：“某某，你在干什么？”那个男生低着头，半天说不出来一句话。鲁老师又把眼光转向其他的同学，问到：“同学们，玩火怎么样啊？”学生们一起回答道：“玩火自焚！”只见那个男生把头低得更低了。从那以后，班上就

4、再也没有玩火的事情发生。就在去年，鲁老师因病住院做手术，年过五旬的他本可以手术完了一直在家休息到学期结束，但在期末考试前几个星期他又来上课了，原因是在家里呆不住，心里老惦记着学生们！惦记着自己身上的责任！惦记着还有哪个知识点要提醒学生复习的，惦记着学生们的功课是不是落下了。“站好最后一班岗”是他回答的简单但不平凡的一句话。这就是我们工作在最基层的最平凡的老师们！从他们的身上我看到了教师的伟大与光辉！二，严，是爱的另一种表现。教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。作为一名教师，要对每一个学生倾注爱心。教师只有热爱自己的学生，才能教育

5、好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。但是教师的爱并不是一味地对学生宠爱、溺爱，教师的爱应体现在“严”和“慈”上。常言道：“名师出高徒”，又说“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求、严格训练是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者的。当然，严要得法，严要有度。严要在爱的基础上才能进行。如现在有些学生由于家庭的宠爱、溺爱，在家里是“小太阳”、“小皇帝”，从小就养成了事事占先的坏习惯。平时贪玩成习，不爱学习，作业拖欠，而且喜欢惹事生非。为了帮他们改掉这些坏习惯，我们的老师也有药到病除的良方

6、。一方面老师们经常找其谈话，让其及时认识到自己的错误，并与家长联系，做到家校一起抓，坚决帮其改掉缺点。另一方面，在教育的同时，不是一味地批评，而是以表扬为主，坚持正面教育，及时发现其闪光点，及时表扬，增强了他的自信心，使他自觉地努力，从而得到了进步。我们学校里有一位姓余的班主任，被学生评为最喜欢的严厉而温柔的老师。“严厉”和“温柔”？这两个互为反义的词怎么会放在一起呢？我于是去听了余老师的课。在课堂上，他满脸微笑，甚至遇到学生漂亮的答案竟笑得只见牙不见眼，整个课堂气氛既轻松又活泼，学生学得特别有劲儿。但平时，班上也有几个特别

7、调皮的学生。有一次，隔壁班在考试，课中10分钟没有休息，那几个调皮的男生在走廊上故意大声喧哗，余老师见状，立刻严厉批评他们，让他们进教室不准出来。等到班会时间，他又将那几个学生叫到办公室，平心静气地与他们谈心，直到他们认识到自己的错误为止。但现在的学生大多是独生子女，平时在家被家长宠爱惯了，哪有那么容易就记住这次教训？后来又犯了几次类似的错误，余老师见一次教育一次，提醒一次，并且在班上反复讲此事的危害。此外，他还将那几个调皮的学生成立一个互助小组，选出一名组长，并授予他特权，专门负责管理此类违反纪律的情况。这样，违反纪律的学

8、生反而成了管纪律的学生。经过两三次后，这样的现象再也没有发生过。良好的师德，是教书育人的一种动力，它是教师从事教育事业必须遵循的各种道德规范的总和。作为一名教师，我深感其中的不易，而要成为一名“传道，授业，解惑”的好教师更是不易。所以，我会用心向那些师德高尚，经验丰富的老教师们学习的，把身