教学设计《分数与除法》.doc

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1、《分数与除法》第一课时教学设计2014-3-25教学内容：教材第65、66页例1和例2教学目标：1．通过观察探究使学生理解和掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商。2．经历探究过程，渗透类比归纳思想，激发学生学习兴趣。教学重点：理解、掌握分数与除法的关系。教学难点：理解用分数可以表示两个数相除的商。教具准备：几张同样大小的圆片、剪刀。教学过程：一、复习旧知1、是（）数，它表示（）。2、的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。3、把一根铁丝平均截成3段，每段长度是这个铁丝的几分之几？你们把谁看成单位“1”？4、观察能得到整数商吗？二、谈话导入我们在做整数除法的时候，往往不

2、能得到整数的结果（不能整除），而得到精确的小数结果又很繁琐。有了分数就可以简单一点了，这是为什么呢？这节课我们就一起来探究一下分数与除法的关系。板书课题《分数与除法》。三、故事引入例题话说唐僧师徒四人在西天取经的路上发生了很多有意思的事情，其中就有这么一件：有一天，他们实在是饥饿难耐，唐僧想，要是能化到8张饼就好了，你们知道为什么吗？如果8张饼平均分给4个人，每人分得几张？（学生列式并说明其中的数量关系。）可是他只化到了1张饼，这时候怎么办呢？（学生回答即为例题1）1张饼平均分给4个人，每人分得几张？（类比上面列式，根据分数的意义说出结果）这点饼对猪八戒来说连塞牙缝都不够，只见他从兜里

3、掏出3张来，同学们再帮他们分一下？3张饼平均分给4个人，每人分得几张？（类比上面列式，根据分数的意义说出结果）（怎么分的请同学到讲台和老师演示）吃完这些饼他们还是很饿，火眼金睛的孙悟空又到猪八戒的口袋里掏出7张饼，怎么分？7张饼平均分给4个人，每人分得几张？观察上面的等式，你发现了什么？（学生讨论，分组回答）1、除法算式=分数2、四、练习：1.根据除法与分数的关系填空。2.把一根2米长的铁丝平均截成3段，每段的长度是这根铁丝的（），每段长（）米。五、小结（帮组学生小结或共同小结）六、板书设计