我与课内比教学.doc

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1、我与课内比教学                蔡庆 课内比教学活动是教师在教学上的练兵大比武，旨在提高教师的专业素质，促成高效的课堂教学。这次活动声势浩大，人人参与，要求之严，规格之高，可谓教育史上少有。每学期我们老师都有各种教学上的活动，讲课，评课，写论文等等轮番进行，大家也是久经沙场，对付的得心应手。而这次在省、市“课内比教学”动员会后，在校“课内比教学”启动式后，我就感觉这次和以往不太一样，是一次新的机会也是一次新的挑战。有人说你都教二十年的书了，上课都不用带书了，和原来一样上就行了。可我不是这么想，教学也是不断变化的，时代在变，

2、学生在变，要常教常新。既然是“比武”，那就得“真刀真枪”。比说课、比备课、比上课、比听课、比评课。比老师的教学思想、比老师的教学技能、比老师的教学效果。同时我也在想，结果并不重要，主要是通过这次活动，检验自己的教学水平，向同行们、前辈们学习，让自己在教学上再上一个台阶，更好地为学生服务。我选定的教学内容是低年级的《植物的叶》，主要是让学生在认识叶的形态，结构过程中，懂得叶是有生命的，培养学生热爱大自然，热爱生命的思想感情。实验探究是最好的教学形式。但也是我的最怕，要探究，要实验就得“放”，“放”就怕乱（低年级学生自律性较差，刚开始在实验

3、室上课）。不“放”课堂就会“死”。我再三思考不能上一堂表演课，学生“乖乖的”，不是科学课所要的，科学课要的是积极地动手，仔细地观察，大胆的讨论，科学地分析。如何让学生科学的探究，又要安静规范的实验，是我要解决的一大难题。以往硬性规定不许讲话，否则站旁边看别人做，那肯定是不行的。我得艺术的解决。首先要了解学生，爱动是他们的天性，乱动就是不遵守纪律。所以不能违背孩子们的天性，但纪律要求要明确。其次做事要有目的性。在规定时间内完成探究任务，不能有太多的分支意外（不可以小看学生的发散思维，要是让他们发散下去几节课都不够啊。）所以要求学生在探究实

4、验中填写《植物的叶》观察报告单，要他们数一数、分一分、贴一贴、想一想，既体现了实验目的性，又让学生懂得了规范地进行实验。最后要发挥老师的好帮手小组长的作用。老师放权力给每个实验组的小组长，要求组长负责纪律，协调关系，督促完成实验，组织讨论等。当然表现好的组都是会得到表扬鼓励的。教学中我用儿歌的形式表现出来，效果很好。实验前目的要明确，实验时要积极参与，实验后要及时总结。认真观察，仔细分析；协调合作，完成任务；听从指挥，组长负责，热爱自然，学习科学。读起来朗朗上口，还好记。正是这一系列的安排，教学中学生活而不乱，乱而有序。学生积极探究，达

5、到了教学效果。为后续教学过程顺利完成奠定了基础。课后评议时听课老师们也说这一教学设计安排合理，严中有松,松中带严，既活泼又严肃，让人感受到学生探究的“科学味”。课后我也进行了反思，值得改进的是放手不够，为了教学顺利我课前就为每个小组收集了树叶，并选择性的进行了分类。比如同种树叶按大小，颜色，形状进行了明显的选择。这样做好处是减小了难度，节约了时间。事实上老师应该充分相信学生，给学生一个机会。课前可以通知学生捡树叶（这样可以和大自然接触，还能提高他们的求知欲。），带到课堂上进行观察研究（只要有一种分类发现就行，在交流的时候还可以学习到其他

6、组的分类方法，这样他们的成就感会更大）。可能时间会长些。我可以把后面观察一条树枝的活动安排在前面的观察叶的活动中，为后面的学习埋下伏笔，同时也可以腾出一些时间。还有一处应该让学生好好表现的地方，是学生交流按什么方法给同种树叶分类时。我发现有学生分类方法正确后，就进入下一个方法。而这里应该让他讲出分类的理由，再让其他学生讨论可否。特别是意见不统一的方法，更要充分讨论，得到大多数同学认可。 活动的目的是学习，是提高。老教师的经验，中年教师的厚重，年轻教师的拼劲，在这次活动中都给我留下了深刻印象。王茜华老师精心准备的课件，黄龙胜老师耐心的指导

7、，胡丁发老师标准的示范，陈志龙老师的稳重，周建兰老师的巧手，罗涛老师的亲和，徐小玲老师的认真，李芬芬老师的负责，都值得我学习。大家既是对手又是战友，互相帮助，取长补短，共同进步。活动暂时告一段落，可以说只是开始，我要借着这次比武的活动学习提高。学然后知不足，教然后知困。在教学中我要学的还很多。