我的“课内比教学”感悟

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1、我的“课内比教学”感悟黄石十五中关华以新课程理念为实验重心，全校教师以全省大型教育教学活动“课内比教学，课外访万家”的精神为指导，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，提高教学质量为目标，加强教学研究，提高教师的教学水平，推进我校数学教学进程，促进学生的全面、持续、和谐地发展，不断适应我校“三维”目标要求。全校教师按学科组分别安排了讲课大比武，说课观摩等教研活动。伴随这次“课内比教学、课外访万家”活动的进行，我感受到了学校的一些惊人变化：由被动推门听课到主动开门听课，节节都是开放的课堂，科科都有教研，堂堂都有收

2、获；课堂由低效向高效转变，教师用心备好每节课，每节课都真实朴实而富有成效；教师潜心研究，自我反思，沟通交流，同伴互动，共同发展，老师们的业务素质得到较快提高。在我校开展“课内比教学、课外访万家”活动的这段时间，我对自己过去的教学思想和行为进行了一些思考，用“比教学、访万家”活动的新目标、新机制、新课改、新技能的“四新”理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将得到的体会总结出来，以求与同行共勉。一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为新课改的基本理念之一就是《教育规划纲要》提出的“把促进学生健康成长

3、作为学校一切工作的出发点和落脚点”。在课堂教学中，要求从“以教师为中心”转变为“以学生为中心”的教学模式。通过“比教学”，继续探索和推进“学思结合、知行统一、因材施教”和“以学生为中心”的教学新模式。（1）新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。（2）教师应成为学生学习活动的引导者。（3）教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。二、教学中教师的专业技能需要增加新的内容从“教会知识”转向“教会学生学知识”，从“授之以鱼”向“授之以渔”转变。而大家过去耳熟能详的“教师十大教学基本功

4、”，包括导入技能、语言技能、讲解技能、提问技能、演示技能、板书技能、变化技能、强化技能、课堂控制技能、结束技能等，在一定程度上缺乏“教会学生学的知识”的“学”的技能。这次开展的“比教学”，对教师基本功的诠释，除了要求教师练好知识讲授的基本功外，更强调“以学生为主体，培养学生学习能力”的基本功。三、在教学反思中学会教学教学反思，或称为“反思性教学”，是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与

5、“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。他提出了教师成长的公式：教师的成长＝经验＋反思。那么，我们应如何在教学反思中学会教学呢？在我校的这次“课内比教学”活动中，一位教师在§24.1.3《弧、弦、圆心角》教学过程里，让学生利用多媒体教学软件动手旋转扇形，让学生去总结归纳弧、弦、圆心角定理，

6、改变了过去单纯由教师讲，学生死记的教学方式。又如另一位教师在§13.1.1《平方根》教学中，设计了“针锋相对”的活动环节，即让两个学生各任意出5个数让对方回答出它的平方根是多少。这个活动充分调动了学生的好胜心理及主观能动性，不但比赛的两个学生绞尽脑汁地出题想难住对方，看比赛的其他学生也在思考问题答案，教学的最终目的达到了。通过对这两个典型案例的剖析以及对照案例检查自身的教学行为，教师们认识到，虽然我们天天都在喊“关注学生的发展”，但在课堂教学中我们却常常我行我素，很少考虑学生的需要，很少根据学生反馈的信息及时调

7、整自己的教学。所以我们在课堂教学中，应该从“以教师为中心”转变为“以学生为中心”的教学模式。于是我归纳了几点个人改进措施：1.营造有利于新课程实施的环境氛围。2．注重新型师生关系的建立，在处理好学生、教师、教材三者的关系上多下功夫，力求建立更为和谐融洽的师生关系，有良好的课堂教学气氛，以取得良好的课堂教学效果。3．进一步学习新课程改革的教育教学理论，在教师角色转变上多做工作，增强自己是学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者，向开放型的教师迈进。4．努力提高自己的业务能力，特别是驾驭堂的能力和教

8、材的能力。探索适合我校学生特点和自己特点的课堂教学模式。5．不断学习和提高现代化教学技术，提高多媒体课件制作能力，能制作出针对性、实效性强的多媒体教学课件，使之更好地辅助教学，提高课堂教学效率、课堂教学质量。6．教学研究侧重于：（1）探究式、自主学习教学方法和合作学习教学方法探讨；（2）怎样具体落实“使每个学生都能得到充分的发展。；（3）课堂教学模式的探索；（4）和同行的教学交流。随着