我与课内比教学.doc

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1、“我与课内比教学”感想：运用各种手段培养低年级学生数学学习兴趣张峰学生的学习兴趣是推动学习活动的内部动机。如果学生对学习有兴趣，那么，学生对学习材料的反映就会最清晰，思维活动也最活泼，最有效，在学习上能起到事半功倍的作用。学习兴趣不是天生的，而是在后天的环境和教育的影响下产生和发展起来的。培养兴趣应在教学过程中结合数学知识的教学进行。特别是低年级学生对学习的目的、任务，尚未树立起明确的认识，好奇心强，无意注意占有重要地位，任何新鲜事物的出现都能引起他们的强烈注意和很大的兴趣。现代教育工具那优美的乐曲，动感的画面，能为学生整个学习过程创设一个宽松的学习环境，从而

2、更有效地调动学生的学习兴趣。一、变抽象为形象，唤发兴趣人的思维是从具体到抽象，从形象思维向抽象思维转化的。特别是低年级小学生的思维带有明显的具体性、形象性的特点。因此在教学过程中首先要坚持直观形象这一原则，即用具体、形象、生动的事物充分调动他们的多种感官，让他们有充分的看一看、摸一摸、听一听、说一说的机会，以丰富和深化感知。运用多种教学媒体把抽象变为直观形象的方法适应了学生的思维特点，唤起了学生的学习兴趣，因而比较好地解决了低年级学生理解力差与教学概念抽象的矛盾，使学生沿着实物--表象--抽象的顺序加深了对概念的理解。二、引导学生思考，诱发兴趣“学启于思，思源

3、于疑”，有疑问才能启发学生去探索。作为一名教师，必须具有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉学生思维活动的动向，然后加以引导的能力，充分运用疑问为发展智力服务。所谓设疑，是老师有意识地将“疑”设在学生学习新旧知识的矛盾冲突之中，使学生在“疑”中生“奇”，“疑”中生“趣”，从而达到诱发学生学习兴趣的目的。三、创设“生活情景”，提高兴趣信息技术的快速发展，集音、像、动画于一体的多媒体的产生，改变了传统教学多以静态形象为主，学生在学习中感到单调、枯燥的状况，以生动的卡通形象，再现生活情境，深深地吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。课堂上多组织学生动手操作，游戏等等

4、也能吸引学生的注意力，从面达到保质保量完成教学任务的目的。四、组织学生游戏，增强兴趣学生年龄小，注意力持续时间至多8-10分钟，在课堂上易于疲劳，精力容易分散。利用多种媒体辅助新颖、灵活多样的游戏活动，使学生更容易理解游戏规则，并能极大地调节他们的精神状态，增强学生的学习兴趣，使之保持旺盛的求知欲望。所以我在课堂上经常安排一些小游戏，让小朋友的天性在游戏中得到显露。让他们在玩中学，学中玩，这样既满足了小孩子爱玩的天性，又将当天的内容教给了他们。合理地利用多媒体、实物、游戏等教学手段，就能够更有效地培养学生深厚的学习兴趣，激发学生的学习积极性，促使学生勤奋学习，

5、进一步发展学生的智力，使教学质量得到大幅度提高。