古诗词赏析的几个切入点.doc

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1、古诗词赏析的几个切入点团风县李四光中学吴正舟古诗词博大精深，是中国文学艺术上的一道靓丽的风景。它语言的凝练，情感的饱满，内涵的深刻，意趣的高远，蕴含着大量的人文内涵，深受人们的喜爱，也引起了许多的人读诗，赏诗，背诗。在语文教学中，如何引导学生赏析诗词，如何寻找赏析的切入点，尤为重要。我凭着多年的教学摸索认为，应把以下几个方面，作为赏析古诗词的切入点。一从“背景”切入。任何一首诗词，都是诗人在特定的背景之下，情感的流露，所以赏析一首诗词应该抓住当时的背景，这样就能更好地引导学生把握诗词的内含。例如：陶渊明的《归园田居》（其三）中的“衣沾不足惜，但使愿无违”这里的

2、“愿”是指诗人摆脱官场的束缚，远离污浊的官场。诗人要以一种全新的田园生活来洗雪身陷宦海的耻辱。如果我们从诗人的这一背景切入，再理解诗中的“晨兴理荒秽，带月荷锄归”就能感受到他清除“荒秽”，也是在清除心中的杂念。除去了杂草心中也就宽慰了一些，诗人荷锄夜归，心情傲然，举头仰望，皓月当空，诗人很像一个凯旋的士兵。辛苦是有的，但正是这辛苦的劳作使他获得了心灵的极大满足。二从重点“字词”切入。古诗词的语言凝练﹑准确，表意鲜明，用极少的字词表达最深邃的道理，复杂的内容和丰富的情感。可见引导学生对诗词名句中的重点字词进行揣摩，也是诗词赏析的突破口，例如；王维的《使至塞上》中

3、的“大漠孤烟直，长河落日圆”在引导学生赏析这两句诗时应该抓住诗句中的“大”“直”“长”“圆”。“大”写出了沙漠的空旷，一望无际。“长”写出了黄河的延绵悠长。“直”写出了炊烟的劲直。“圆”写出了大河上一轮落日，没有云翳，显得格外圆而且大，通过对这些字词的揣摩，我们不难发现诗人巧妙的运用了这几个事物构成的几何图形，给人一种线条美。同时又抓住了大漠的特点，给我们展现了一幅雄浑寥廓的边塞风光图。三从“修辞”手法切入。古诗词的语言风格，体现在诗句修辞手法的运用上，李白的诗豪放，经常在诗句中运用夸张的表现手法，如：《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”形象生

4、动地给我们展现了庐山瀑布的雄伟壮观的场面。又如岑参在《白雪歌送武判官归京》中的两句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这两句诗人以春花喻冬雪，联想奇妙，比喻新颖贴切。一片银白的世界，给人的感受不是雪后奇寒，而是欣喜和暖意。由此在古诗词赏析中，一定要引导学生从修辞角度入手，学生赏析起来效果会更佳。四从“画面”切入。“诗中有画，画中有诗”这就是古诗词中诗人描写的特色，往往他们寄情与物，借自然界中的事物来构织一幅画面，更好地烘托出诗词要表达的主题。作为教师引导学生赏析诗词时，也要抓住诗词中这一点，作为理解诗词的突破口，这样就会使学生印象更深刻，理解起来更容易。例如马致

5、远的《天净沙·秋思》，这首小令全篇仅五句28字，确用前18字写了九种景物，一字一词，一字一景，可谓“惜墨如金”，但是用词凝练而不简陋，九种景物“藤﹑树﹑鹊﹑鸦﹑桥﹑水﹑家﹑道﹑风﹑马”之前分别冠以“枯﹑老﹑昏﹑小﹑流﹑人﹑古﹑西﹑瘦等表现各自特征的修饰语，使各个景物带上了鲜明个性，又使本来互不相干的景物，在苍凉的深秋暮色中构成了一个统一的整体，构成一幅形象生动的深秋晚景图，更好地渲染了天涯沦落人的凄苦之情。在教学这首词时，让学生读﹑找﹑画﹑说，这样学生就能把握词的主题，效果就会更好。《语文新课程标准》对古诗词的理解和赏析提出了更高的要求，作为一名语文教师应该不

6、断的在教学中摸索，寻找总结一套切实可行的教学方法，更好地提高学生鉴赏诗词的能力。“