初中物理情境教学.doc

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1、初中物理情境教学　　目前，在初中物理教学中还存在诸多问题，其中突出的问题一是大部分教师有只重视物理知识传授、技能培养，忽略对学生情感教育的倾向。另外，在当前的物理教学过程中，由于各种原因而存在物理概念与规律的教育脱离物理情境与物理现象，思维和感知脱离的倾向。出现了物理教学枯燥无味、抽象难懂、定量与定性分离等问题。造成这种情况的一个主要原因就是不重视物理情境与物理现象的展示，有些教师甚至连演示实验都不做。因此在初中物理教学中必须重视物理情境的创设。　　一、通过演示实验创设情境　　在初中物理教学中，有许多新奇有趣的演示实验，实验具有真实、直观、形象和生动的特点易于激起学生的兴趣，对

2、中学生尤其是初中生，物理实验有很强的吸引力，极易唤起他们的直觉兴趣。教师在教学过程中精心设计，成功演示这些实验，能够引起初中生的好奇心和注意。并通过学生的观察和教师的设问导致学生认知失调，产生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。在教学中我们可以充分利用物理学科的优势和学生对实验非常有兴趣的心理，精心筛选和设计一些跟教学内容有关的演示实验和趣味实验，并在演示过程中激发学生提出物理问题。通过物理实验可以使物理教学更加生动、直观，更有吸引力，更能调动学生主动参与，更好地培养学生的创新精神、形象思维和实践能力。因此在物理教学中利用物理实验来创设问题情境是一条重要的

3、途径。　　二、利用现代化电教手段创设情境　　课堂教学由于受空间、时间的制约，许多物理现象不便或无法直接展示在学生面前。运用多媒体课件为学生的主动建构提供了大量丰富、生动形象的信息，根据教学设计的要求，经过图形动画文字、声音等处理，以一种逼真模拟的方式，将静态变动态，将微观或宏观庞大的物理过程进行模拟，创设思维情境，启迪学生思维，找到新旧知识的结合点，实现新一层次知识的自我建构。这些情境以其特有的声、光、图片、动画等生动、形象、鲜明的视听效果刺激学生的感官，增强观察对象的可见度和清晰度延伸视觉范围，起到激发学生的学习兴趣和想象力，维持学生对学习过程的全程注意力，优化课堂教学的作用

4、。如，我们在讲到非宏观庞大的天体运动—《光的直线传播》这一节时，有一个日、月食如何形成的知识点。我们可以通过一个多媒体课件或影片展现整个日、月食形成的运动过程，使学生能生动形象的感知这一过程，让他们仿佛处于浩瀚的宇宙中观察这一现象。