初中物理电功率说课稿.docx

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1、《电功率》说课稿一、说教材：1.教材的地位和作用.《电功率》是人教版八年级下册第八章第二节，是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习的又一个电学基本概念。本节内容，既是对电能知识体验的深化和具体化，让学生体验用电器工作时消耗电能快慢与功率的关系，又为本章第三节体验“测量小灯泡的电功率”，体验第五节“电功率和安全用电”作理论上的准备，而且它是生活中用电器铭牌上一个重要的指标,在生产和生活实际中也有广泛的应用，对学生今后体验生活意义重大。2.教材内容要点：第一，电功率的定义、物理意义、单位；第二，电功率和电压,电流的关系，电功率计算；第三，理解和区分用

2、电器的额定功率和实际功率。3.教学目标:根据课程标准，确定本节课的教学目标为：知识与技能：1.知道电功率的定义、物理意义、单位.。2.理解电功率和电压,电流的关系，并能进行简单计算。.3.能理解和区分用电器的额定功率和实际功率。过程和方法：1.观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器功率的关系。2.体验用电器的额定功率与实际功率的关系。3.体验观察用电器铭牌并交流对其意义理解的活动。情感态度和价值观：1、通过观察用电器上的铭牌让学生体会物理与生产,生活的紧密联系。2、通过实验探究额定功率与实际功率，培养学生尊重事实、探求真理的科学态度。养成物理与生活时

3、刻相联系的习惯，体验科学就在我们身边。4.体验课堂的教学重点和难点：根据课程标准的要求，确定本节课的教学重点为体验电功率概念。但电能的消耗不比喝水，不是可以看见的实物，所以电功率是一个很抽象的概念，让学生将消耗电能的多少和消耗电能的快慢区别开来，还是有一定的难度。因此，把对体验电功率物理意义确定为本节课的学生体验学习的难点。二.学生分析多数学生活泼好动，好奇心强，上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力，需要教师适时引导。  电功率知识与人们的生活密切联系，也容易激发学生的兴趣。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，

4、充分发挥学生实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过动手实验，理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。教学方法.三、教学方法  教法：以讲授法，探究法为主，辅之以演示法。学法：以学生自主学习为主，辅之以观察法，讨论法，练习法创设物理情境让学生参与实验设计，边动手边思考，边讲边练及时巩固。通过动手实验调动学生的积极性。四.教学过程.导入.问:我们家里的电能表上的铝盘有时慢悠悠，有时急匆匆。为什么呢

5、？铝盘转动快慢与什么有关系？答:铝盘转动快慢不同，表示消耗的电能快慢不一样。电能是表示电流所做的功。出示相关电器图片,问他们电流做功是否相同?在比较,不同用电器在相同时间做功多少.1.家用饭锅和灯泡，在通电时间相同时，哪一个电流做功更快些？2.2.若家用电饭锅和灯泡，都要消耗1度电，那么哪一个消耗电能更快些？得到答案:电饭锅.通过教师引导提问：有哪些办法可以比较电流做功的快慢？可能的答案：①通电时间相同，电流做功多的做功快②电流做功相同，通电时间短的电流做功快这样就得出了电功率相关的两个量，w、t及时给出电功率的概念：1.物理学中用电功率表示电流

6、做功的快慢。定义：电流在单位时间内所做的功公式:P=w/tW—消耗的电能P—电功率t—所用的时间单位：瓦，千瓦——（w、kw）千瓦时的意义：功率为1KW的用电器在1h内所做的功，就是1KW·h。通过问题抢搭来对重点有一个强调：从公式W＝Pt中你想到了节能的办法吗？答：可以在不改变用电时间的情况下，尽可能的减小用电器的功率，也可以在不减小用电器功率的情况下，减少用电时间也可以同时减小用电器的功率和用电时间3.在这里有必要对千瓦和千瓦时的区别：瓦和千瓦是功率的单位,千瓦时为能量的单位。由电功率公式w=pt如果功率用千瓦，时间用小时为单位即：w=pt得

7、1kwh=1kw1h，1kwh的电能可以供一个1kw的用电器工作1h1焦耳的电能可以供一个1w的用电器工作1s通过例题，对电功率和电功在做一个强调和巩固。.额定功率：通过观察电器铭牌，提出额定电压和额度功率。额定电压：用电器正常工作时的电压额定功率：用电器在额定电压下的功率（正常工作时的功率P额问：额定电压、额定功率和实际电压、实际功率的区别？额定电压、额定功率是用电器正常工作时的，对一个用电器来说是固定不变的。实际功率与额定功率的关系：当U实＝U额，则P实＝P额，用电器正常工作当U实＞U额，则P实＞P额，用电器容易烧坏当U实＜U额，则P实＜P额

8、，用电器不能正常工作电功率的测量在通常情况下，通过电流和电压的测量，来间接得知用电器的电功率。电功率和电流、电压之间的关系如下：P=UI