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1、如何在小学体育教学中培养学生的兴趣近年来，在各门文化课的任务性学习中，在升学考试的压力中出现了学生厌学的问题，甚至在体育课上同样也有厌学的现象。人的本性是好动的，小学生普遍的热衷于体育课。我们通常可以看到在有趣的体育课中，小学生是多么地专注，多么地投入。这就要求我们在体育课中要让学生在一种愉快的氛围中，在浓厚兴趣的包围中。如何既培养学生对体育的兴趣，又能提高学生的身体素质呢？我认为把多媒体、情景、游戏寓于体育课教学和营造和谐的人际交流空间能达到这一目的。一、运用多媒体激发学生对体育的激情和兴趣随着素质教育的发展，多媒体作为新的教育方法正出现在小学体育教学中。在体育课中充分合理地利用多媒体教学
2、，能贴近学生的心理发展和整体素质，能更好地使之与生动的教学技术相结合。如队形队列的练习，因其通常是枯燥，机械，乏味的练习，学生不愿意练。我们就可以利用室内多媒体出示阅兵场面，让学生体会感官上的愉悦，同时整齐响亮的操练声又能激发他们的激情和兴趣。增大信息量是提高教学效率的重要条件。多媒体能增大体育课的信息量，拓宽体育课的天地，突破体育课中的难点，让学生快捷的掌握体育活动项目的要领。由于小学生的年龄特点，他们的观察能力并不强，对于老师在课中示范的简单动作还可以很快的掌握，对于高难度动作就较困难了。如体育教学中一些快速动作，老师示范时学生很难看清楚。如4跳跃项目中的走步式跳远；俯越式跳高的转髋；背
3、越式跳高的过竿等动作，这些动作尽管老师反复讲解多次示范多次，仍有不少学生对动作的变化和过程看不清楚、不得要领、难以掌握。而利用多媒体，将复杂的运动技术用慢镜头或慢放的形式逐渐展现在学生面前，老师就可以从容不迫的讲解各动作的要领，演示整个动作的全过程，从而抓准动作的关键，最大限度的提高体育课的教学质量和激发学生的兴趣。二、运用体育情景教学让学生入境动情激发兴趣体育情景教学让学生随师入境，引入或创设一定具有情绪色彩的场景，让学生入景动情，使学生在富有兴趣的情境中体验学习的乐趣， 从而快乐地学习和掌握动作。有情、有景、有角色的教学活动，能使学生产生浓厚的兴趣，提高学习的积极性和主动性，加深对所学内
4、容的记忆、运用。低年级的小学生喜欢动物、好表现、善于模仿，直观的教具、形象化的头饰是学生最喜爱的，在教学中可有意识地让他们戴上头饰，扮演自己喜欢的小动物进行学习、游戏，积极地学习动作，参与各项体育活动。例如，在双脚跳或立定跳远教学时，让学生戴上老师准备好的小白兔、小袋鼠、小青蛙等头饰，进行跳“小河”跳“菏叶”“找家”等比赛，学生会在角色扮演的环境中体验到学习的乐趣。情境教学使学生的主动参与和教师的主导作用和谐互动。如在上素质练习课《抗洪抢险》前，先让学生观看有关抗洪录像情景，引导学生把自己当成解放军战士进行队列练习。比如负重跑时，“大家学习抗洪英雄背沙袋到前线”，更加激发学生情绪。利用学习背
5、着沙袋练习“洪水把铁路冲垮了，大家分队进行抢修铁路，并要求修得快。”从而也发挥学生的速度；“4洪水再一次冲击大堤，大家用人墙堵住洪水”。并利用音乐《团结就是力量》，使学生能身临其境，体会到抗洪气氛。既能调动学生练习的积极性和主动性，又激发学生的兴趣。三、运用游戏激发学生对体育课的兴趣体育游戏是一项融健身、娱乐、教育和智力开发为一体的体育活动，具有一定的思想性、趣味性、健身性和竞争性。体育游戏能激发学生对体育课的兴趣，还能培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断的优秀品质等内容。如在做“穿越树林”游戏时,教师可让手拉手的同学代表“树林”,其他同学要一个个的“V”型跑,看
6、谁先跑出“树林”。当教师发现有个别同学为了快,不绕“树林”时,就应立即指出这是不诚实的表现,并强调这样先跑出的也不得分,引导他们遵规则、守纪律。另外,教师要充分利用游戏的竞赛性调动学生的兴趣。游戏的趣味性是游戏的本质特点,其主要表现为游戏的多样性、生动性、竞争性等方面。教学过程中教师既要对那些比较单调、枯燥重复的内容进行适当的改编,使其能体现游戏的特点,又要根据小学生具有活泼好动、好奇、上进心和好胜心强的特点,在教学中采用测验,比赛、游戏等多种多样的竞技形式,激发学生的兴趣,提高学生的主动性。如小学中高年级的教学内容均有400米耐久跑,在处理这一教材时,可通过游戏竞赛的形式,进行全程跑、结伴
7、跑、甩人跑等,也可采用分组竞赛跑等,使学生在轻松、愉快的游戏中提高跑的能力四、营造和谐的人际交流空间培养学生的兴趣4在文化课的学习过程中，学生之间的人际交流是受限制的，而在体育教学中这种交流就显得方便自由，如果再通过体育教学组织方法的合理运用，有意识地加强和运用这种交流，就会使学生更好地体验到合作与对话交流的乐趣，这既有利于对学生体育兴趣的培养，还有利于提高学生社会适应水平。如采用“小组学习”形式，由学生协商
