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时间:2020-04-26
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1、《认识时间》教学设计及课后反思李吉虎一、教学设计说明二、教学设计教学目标:1、会正确读、写钟面上的几时几分,知道1时=60分。2、在认、读、写的活动过程中,让学生感受蕴含的时间观念。3、通过时间与生活联系的事例,让学生体验时间的宝贵,进行良好生活习惯的教育。教学重点:时、分的认识。教学难点:几时几分的认读。教学准备:教具――多媒体课件,时钟模型;学具――小钟。教学过程:一。、创设情境,导入课题1.创设情境。师:今天有一位叫明明的小朋友想和你们交个朋友,你们愿意吗?为了让你们了解他的一些情况,老师带来了有关他星期天生活的几张照片,咱们一起来看看吧!2、复习旧知。(出示明明起床图7:00
2、)师:你看到了什么?谁能说一说?你是怎样认识这个时间的?能向同学们介绍一下吗?学生介绍。师:你们认为他介绍的怎样?7时在电子表上时怎样表示的?指名演板。3、导入新课。师:上学期我们已经学会怎样认识整时了和半时,生活中我们还会遇到许多不是整时或半时的时间,这节课咱们就一起来进一步的认识时间。(板书课题).二、直观演示,探索新知。1、认时间。师:下面我们就来欣赏他的另外几张照片,看看他在什么时间都做了些什么?(时间走到7:05出示明明刷牙图)师:谁愿意为我们介绍一下这一张照片?[学生介绍]师:谁会认这个时间?你是怎样认的?生1:这个时间是7时过5分。我时这样认的,先看时针指着7表示7时多
3、再看分针指着1表示5分所以这个时间是7时5分。师:大家同意吗?还有谁愿意说一说你是怎样认的!生2:我是先看分针指着1表示过了5分再看时针指着7过一点表示7时多,所以这个时间是7时5分。师:这几位同学说的真好!通过他们的介绍我们知道认识这个时间的时候可以先看时针指着7过一点就表示7时多,再看分针指着1表示5分所以这个时间是7时5分。大家也可以采用先看分针再看时针的方法。那7时5分在电子表上是怎样表示的呢?谁能上台试着表示一下?【指名演板】师提醒:大家在采用这一种方法表示时间的时候,要注意如果分钟数没有满十要在分钟数的前面加上0。(分针从1走到2)师:分针指着1表示5分,那分针指着2表示
4、多少分呢?生1:表示10分。因为指着2分针就走了10个小格,应该是10分钟。生2:表示10分,因为5+5=10。师:分针指向3、4或别的数字表示多少分你们知道吗?教师让学生先填写书本上第81页的数一数。然后同桌的同学互相说一说分针指着每一个数字各表示多少分。(时间走到7:20出示明明做操图)师:明明做操是什么时间?你是怎样认的?生:我是先看时针指着7表示7时多,再看分针指着4表示20分,所以这个时间是7时20分。师:大家认为他介绍的怎样?生1:我认为他介绍的很好。生2:我认为他介绍的声音很大,值得我们学习。。。。。。。师:想不想听听老师的意见?老师认为他介绍的不太好,他说的时间是对的
5、。可是他说时针指着7。请大家仔细看看当分针指着4的时候时针会不会正好指着7?生:不会。师:应该师指着7过一点。我们同学们在介绍的时候要注意先看清时针和分针的位置然后再说。(时间走到7:30)师:这个时间同学们应该很熟悉,是多少?(7时半)师:7时半也就是7时多少分?为什么?学生讨论后发言,教师说明:分针走了钟面的一半,时针走了大格的一半。(时间走到7:40,出示明明读书图)师:这个时间是多少?学生回答。(时间走到7:55分,出示明明吃饭图)师:这个时间是多少?生1:7时55分。生2:8时55分。师:到底谁认的对呢?你们两个都说说自己的理由。学生互相争辩。(通过说理、质疑。生2认识到自
6、己错因)2、写时间。师:刚才咱们认的这几个时间你们能在电子表上表示出来吗?指名演板,集体订正。3、认识1时=60分。(时间走到8时出示明明出门踢球的图)师:现在明明准备去干什么?这个时间是多少?生:8时。师:老师有点不明白了,刚才明明7:55吃饭,现在过了5分。那应该是7时60分呀?为什么说是8时呢?生:1时=60分。师:是不是这样的呢?咱们来验证一下。请大家在自己的钟面上随意拨出一个整时来,然后从这个整时拨到下一个整时。观察一下钟面上时针和分针的转动情况。学生自由播种。然后汇报。师:刚才大家都发现了当时针转动一个大格的时候分针转动了一圈。时针转动一个大格是多少时?(1时)分针转动一
7、圈是多少分?(60分)所以刚才这几位同学说的1时=60分是正确的,希望大家都要记住它。4、拨时间。师:明明除了让老师带来它的几张照片以外,还托老师带了了他其他活动时间的一个表格,咱们一起来看看。出示:吃午饭看电视睡觉1:255:458:50师:上面的时间你们会认吗?学生介绍各个时间,集体评论。师:这些时间你们能用自己的钟拨出来吗?动手试一试吧!你想拨那个时间就拨那个时间。学生拨钟。教师巡视辅导。组织学生展示、评价。师:刚才我们了解了明明星期天的学习生活情况
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