《语文园地一》教案（两课时）.doc

《《语文园地一》教案（两课时）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、【教学目标】　　1.认识"评、访、挤"等七个生字，引导学生发现识字规律,掌握和运用两种识字方法。2.正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。积累有关春天的词语。3.正确地读写句子，激发写句子的兴趣。4.熟练地读背短文《花园果园》，简单地了解短文意思。　　5.在具体的口语交际过程中，引导学生观察春天，了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等多种方式表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。【教学重点】识字、写字、朗读背诵短文。【教学难点】口语交际中，激发学生的兴趣，形成观察的能力。【课时安排】2课

2、时。【教学过程】第一课时一、我的发现　　1.自由读，你发现了什么？2.指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？上面三行：熟字加偏旁下面两行：熟字换偏旁　　3.分男女生读。4.回忆学过的哪些字可用这两种方法学习合适。5.出示“我会认”的字，并让学生说一说是用什么方法学会的。6.巩固生字，并口头组词，选择词说句。二、展示台（识字擂台）1.只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！2.出示全班学生的姓名，小组内识记同学的名字。3.汇报交流，评出“识字大王”。三、日积月累1.我会读　　a、自由读、指名读、

3、齐读词语。　　b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。c、说一说，你还知道那些关于描写春天的词语。2.我会写　　a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。　　b、指名读句子。　　c、写句子，注意生字在田字格的位置。　　d、同桌评比，谁写的句子又对又美。　　3、读读背背　　a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。　　b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。　　c、指名读，说说短文写的是什么？　　d、熟读成诵，注意不要唱读。　　　四、布置作业1.从生字表里找一找，哪些字可用“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”的方法学习。　　　2.准

4、备有关描写春天的歌、诗、画。第二课时口语交际：春天在哪里【教材简介】　　《春天在哪里》是人教版课程标准实验教材第二册“语文园地一”中的口语交际训练题目。这次训练主要是通过让学生找春天和用不同的方式赞美春天，来丰富见闻，增加感受，以激发学生热爱大自然的情感，提高学生的口语交际能力。这次口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的知识更深有感触，更有话可说，激发学生对春天的无比热爱之情。【教学目标】1.引导学生观察春天，了解春天的特点

5、，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。2.引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美。3.通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和感受。【课前准备】1.学生搜集描绘春天的图片、资料。同时，每人画一幅表现春天的图画，学唱一首赞美春天的歌。2.课件【教学过程】一、导入新课1.导语：播放歌曲《嘀哩嘀哩》，同学们，歌曲中的小朋友已经找到了春天，通过我们第一单元的学习，你们找到春天了吗？这节课我们继续去寻找春天，感受春天，赞美春天！2.板书课题，齐读。

6、二、创设情境，口语交际1.我看到的春天（1）说一说自己看到的春天。　　仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上。这里有___________，这里有_________，还有那___________。（可以根据学生的情况进行引导、点拨、提示从田野、天空、公园、小区里、植物、动物、人物等各个方面谈自己的发现）（2）播放有关春天的图片、资料，说一说看后的感受。　2.我听到的春天（1）自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感。（可以从天空、路上、小溪边、校园里、街道上等各处听到的声音入手，可能是溪流欢

7、快的流动声，可能是小鸟从天空飞过时悦耳的鸣叫声，可能是人们发出的对春天的赞叹声等等。）3.我感觉到的春天（可以是用手摸到的水的温度，不再冰凉；可以是用脸庞感觉到的温暖的春风，不再寒气袭人；可能是春雨润在草丛上带来的朦胧的美等等。）三、创造想象，描绘春天1.小组交流自己画的图画。（1）展示时，要向同伴们说一说画的是什么，为什么要这样画。（2）如果同伴们提出某些问题，要详细解答。2.全班展示。3.评出“最佳绘画手”“最佳展示者”。四、总结1.学生自由发言，谈谈这节课的收获。2.教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它

8、是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！3.播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱。五、布置作业    继续寻找春天，把你找到的春天写下来。