【教案一】课题1燃烧和灭火（第1课时）.doc

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1、课题1燃烧和灭火教学目标1．知识与技能(1)认识燃烧的条件和灭火的原理。(2)了解易燃物和易爆物的安全知识。2．过程与方法(1)学习运用比较、观察、实验等方法获取信息。(2)学习运用主动探究的方法，设计实验。(3)学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。3．情感态度与价值观(1)利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。(2)增强日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施。教学重点1．认识燃烧的条件。2．认识灭火的原理。3．了解易燃物和易爆物的安全知识。教学难点1．培养学生提出问题，分析问题和解决问题的能力。2．培养学

2、生进行知识迁移的能力。教学方法创设情境→实验探究→得出结论→解决实际问题→提高兴趣。课时安排:2课时第一课时：灭火的原理和方法。第二课时：易燃物和易爆物的安全知识。教学过程第一课时课题1燃烧和灭火燃烧产生了火，火是光明的使者，火是热量的源泉，火花是跳动的美，火星是流动的美。现在我们一起来观看火给人类带来的福与祸的图片。[学生观看图片]通过观看图片，什么叫燃烧？[回答]燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。木材能燃烧吗？[回答]能。那为什么我们坐在教室里的课桌凳安然无恙？[回答]因为燃烧需要条件。回答的很好。下面，我们就来对燃烧的条件

3、进行探究。翻开课本128-129页，首先把实验7-1和讨论题看一遍。观看视频。[设问]在实验过程中，大家观察到了哪些现象呢?[学生活动，教师巡视][总结，思考，讨论][学生汇报交流]思考：1．铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的现象，说明燃烧需要什么条件?2．铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，说明燃烧还需要什么条件?3.由本来在热水中不燃烧的白磷，在通入氧气后燃烧的事实，再次说明燃烧需要什么条件？答案：1．白磷的着火点很低，只有40℃，因此，铜片上的白磷能被烧杯中的热水加热到着火点温度；而红磷的着火点在200℃以上，仅靠热水加热是很难达到的。这二者的对

4、比，说明燃烧需要达到着火点的温度。2．热水可以使白磷达到着火点温度，但水中的白磷并不燃烧，这是因为水隔绝了空气，说明燃烧还需要有氧气的存在。3.说明燃烧确实需要氧气。[评价]非常好，那么到底什么是燃烧?燃烧需要哪些条件呢?[学生回答，教师板书]1．可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应，叫做燃烧。(1)可燃物2．条件(2)氧气(或空气)(3)达到着火点[教师补充]可燃物燃烧时，都需要一个最低温度，也就是着火点。不同物质的着火点是不同的，大家看一下投影。[投影]只有在同时具备了氧气、可燃物、温度达到着火点这三个条件时，才可能有燃烧发生，这三者

5、缺一不可。[学生做题，教师巡视][学生汇报交流][过渡]燃烧可以造福于人类，但也可以给人类带来了无情的灾难。[学生观看图片]当出现火灾时，我们要能自救，还应该懂得灭火的方法。[学生观看图片]通过刚才的学习，我们来讨论一下：在生活实际中我们经常会遇到一些灭火的实例，它们灭火的原因是什么呢?1．炒菜时油锅中的油不慎着火，可用锅盖盖灭或放入较多的蔬菜；2．堆放杂物的纸箱着火时，可用水扑灭；油罐着火时需用水喷淋降温；3．扑灭森林火灾的有效方法之一，是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉形成隔离带。[学生讨论][答案]1．隔绝空气。2．降低温度到着火点以下。3．清除

6、可燃物。[讲解]回答的很好。在燃烧的三个条件中，如果破坏了某一个条件，都可以使燃烧反应停止，也就是说都可以达到灭火的目的，所以说灭火的原理都是从燃烧的条件出发。现在我们一起来探究灭火的原理。学生观看视频。[设问]在实验过程中，大家观察到了哪些现象呢?[学生活动，教师巡视][总结，思考，讨论][学生汇报交流][评价]能够充分地发挥自己的主观能动性，是大家的一个优点，希望以后学习过程中，能够继续保持。好，现在大家拿出导学案，做题。[学生做题，教师巡视][学生汇报交流]小结：一、燃烧1．可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应，叫做燃烧。2．条件(

7、1)可燃物(2)氧气(或空气)(3)温度达到着火点二、灭火的原理和方法1.原理：清除可燃物；隔绝氧气；降温至着火点以下2．方法